构建包容性计算思维途径：K-12 教育的未来

在北萨勒姆中央学区，鼓励每个学生参与计算思维 (CT) 和计算机科学 (CS)。为了配合纽约州计算机科学和数字流畅性标准以及北萨勒姆毕业生的概况，该学区制定了一条计算思维路径，为所有学生提供CT和CS学习机会。

CT路径是支持公平参与计算思维的全系统K-12项目。它们在课堂上是一致的，逐年累积，并且基于能力（即，侧重于“数据实践”和“理解和使用算法”等元素）。

学区必须汇集现有的资源、活动、国家活动和工具，以创建一种学习进程，使学生能够公平地参与计算机会。

从2018年秋季开始，北萨勒姆与Digital Promise合作，为该地区的教师提供专业学习机会。在三年时间里，两批教师接受了CT专业学习。在过去的一年里，北萨勒姆的学区领导与教师和学校领导合作，阐明了他们的K-12 CT路径，这一进程将计算思维扩展到其学区内的所有学生。现在，北萨勒姆的学生拥有CT整合的K-12课程，以支持和增强他们的学科学习。

北萨勒姆的教学和人力资源主管Julio Vazquez强调了这项工作的重要性：“我们正在努力建设我们在教授CT方面的能力，以便在所有年级和多个学科领域中全面整合计算。通过这样做，我们正在为所有学习者提供有意义和更深入的学习体验，这将带来CS方面的公平准入和机会。”

北萨勒姆树立了一个良好的先例；学区采用标准和倡议是扩大真正包容性计算的关键下一步。但该学区目前是一个例外。虽然所有50个州的教育部都制定了CS和CT标准，但并非所有学区都在积极、系统地在其学校中实施此类计算标准。这不一定是学区的错。需要扩大支持，以帮助他们阐明和实施这些一致的、累积的、基于能力的路径。学区必须汇集现有的资源、活动、国家活动和工具，以创建一种学习进程，使学生能够公平地参与计算机会。

因此，Digital Promise已与Infosys Foundation USA合作——这是一个领先的非营利组织，其使命是将计算机科学和创客教育扩展到美国代表性不足的K-12社区——开发一个九模块的课程，支持学区领导设计包容性CT路径。“开发全学区包容性计算思维路径”将在Pathfinders Online Institute（该基金会的标志性数字学习平台）上按需免费提供。

本课程专为帮助学校和学区领导建立包容性的、全学区的CT路径而设计，这些路径与他们自己的内部倡议和愿景保持一致。该课程首先支持学区领导组建领导团队。然后，它引导团队逐步开发一条路径，提供内容知识和活动以支持K-12的发展。该课程与六个学区（来自六个不同的州）共同设计，这些学区都开发了自己的CT路径，该课程改编了Digital Promise的CT Pathways Toolkit，基于一个三步过程：计划、构建和实施。

现在确实需要学区开发包容性的CT路径，这些路径为K-12的所有学生绘制了一条累积的、一致的、基于能力的学习轨迹，以培养计算思维技能。

学区的支持是解决持续存在的公平困境和挑战的关键，这些挑战持续限制了过去半个世纪的计算教育。当然，在一个学区有效的方法不一定在另一个学区有效。正如北萨勒姆的工作所表明的那样，学区将州标准和CT的总体定义转化为适合他们自己的学区能力和需求的规模和范围至关重要。学区必须创建满足其学习环境、学生和更广泛社区的独特需求和背景的路径。

我们生活在一个日益技术化和计算化的世界。虽然国家和州的政策和倡议出色地推动了CS和CT教育的发展，但现在确实需要学区开发包容性的CT路径，这些路径为K-12的所有学生绘制了一条累积的、一致的、基于能力的学习轨迹，以培养计算思维技能。