线上教学：教师露面重要性与具身教学理论

随着疫情迫使更多的教学转移到线上，许多教师一直在努力寻找保持学生对讲座视频或Zoom会议的注意力和兴趣的最佳方法。与此同时，学习科学家们采取了更严谨的方法，通过实验来测试这个问题：教师在屏幕上露面有多重要？

加州大学圣巴巴拉分校的研究人员进行的一系列研究项目正在测试所谓的“具身教学理论”，该理论认为学习者会通过教师的身体来寻找线索，以确定注意力的焦点和重要内容。研究人员认为，当教育者制作教学视频时，让学生能够看到教师的脸，特别是他们的眼睛和他们正在看的地方，这一点非常重要。

研究人员在最近一篇经过同行评审的论文中认为，当教师在制作视频时充分利用他们在视频中的存在感时，它可以“有助于提高参与度，促进生成性学习，指导有效整合教学材料，并带来更好的考试后表现”。

“多媒体教学必须包括教师，”该研究的作者之一安德鲁·斯图尔最近告诉EdSurge。“如果做得好，[教师会]指导学习者如何完成一节课，优化他们对应该关注内容的关注度，”他说。“这几乎就像一场交响乐，教师是它的核心。”

但事实证明，仅仅让教授的脸出现在屏幕上并不总是有益的。

这就是斯图尔和他的同事们在最近的一项研究中发现的，他们让一位教授制作了关于人体肾脏解剖学的14分钟讲座的四个不同版本。对于某些版本的视频，他们使用了透明白板——一种高科技设备，教授站在一块玻璃后面，用马克笔作画，摄像头将图像翻转过来，使其对观众来说看起来是正确的。这个想法是，学生可以始终看到教师的脸，而不需要教师为了书写而背对学生，并且理论认为该工具将提高学生的参与度。

“作为研究人员，我们所做的事情之一就是测试想法，”斯图尔说。“我们不会仅仅假设，或者说，‘这很酷，让我们使用它’。”

在视频的一个版本中，老师在传统的白板上书写，从不看观众；在另一个版本中，老师在传统的白板上书写，并在看白板和看观众之间来回切换；在另一个版本中，老师在透明白板上书写，并且在书写时始终看着观众；而在最后一个版本中，老师使用透明白板，但在白板和观众之间转移注意力。

虽然学生报告说，当老师看镜头时比不看镜头时参与度更高，但透明白板并不总是最有效的。斯图尔说，实际上一直看到老师的脸似乎可能会分散对透明白板上的文字和图画的注意力。“脸是一个巨大的吸引力——它是一个吸引注意力的磁铁，”斯图尔说。“你会花更多的时间看他们的脸，所以这可能会造成注意力分散。”

这并不是说透明白板无效。斯图尔说，这一发现表明，对于教师来说，重要的是要仔细思考他们在任何视频讲座中将注意力导向何处，无论他们使用什么工具。

“这是一个复杂的问题，”他说。“重要的是，教师要刻意编排体验，并意识到学生可能如何使用他们的身体线索来解析、处理和参与文字、图表和绘画。”

研究人员将进行更多实验，以了解如何在现实世界的课堂中最好地应用他们的具身教学理论。他们在他们的实验室里有一句格言，斯图尔说：“研究就像一幅点彩画。”“每篇论文都只是一个点，当你在页面上有了足够多的点时，你就会开始看到发生了什么。”