科技赋能：激发学生真实参与，提升学习效果

为了支持改进学生的学习成果，教育工作者越来越依赖技术。但他们如何利用技术激发真实的参与度，将技术作为一种工具，不仅增强学习，还激发好奇心，加强联系呢？

最近，EdSurge采访了北卡罗来纳州安斯洛县学校的数字学习与教学促进者凯利·米切尔。米切尔在教室里工作了四年，然后转到地区部门。在过去的12年里，她一直激励其他教师有效地将教育技术融入课堂，鼓励学生“一起工作，创作，并在教室里走动！”

EdSurge：您如何在课堂上进行个性化学习，培养真实的参与度？您发现在支持这些目标方面，哪些具体的策略和技术最有效？

米切尔：我非常喜欢卡特琳·塔克博士的混合学习站式轮转模式。创建站点曾经非常耗时，但我相信，如果我们保持简单，反复练习过渡，学生们就会适应并在一个他们感到自己的学习方式和兴趣受到重视的课堂中茁壮成长。他们经常走动，但他们并不知道他们所做的一切都与他们的某个标准相关联。所以他们喜欢这样！

这个想法是让学生在如何展示他们的理解方面有一些选择权和发言权，这有助于我们获得他们的支持。他们很欣赏我们为倾听他们和认识他们如何学习所做的努力。当这种情况发生时，我们都会更投入，保持专注并一起工作。正是这些学生参与的微小瞬间，真正让你在一天中不断前进。

在安斯洛县使用最广泛的工具之一Lumio，允许教师轻松地介入，提供高质量的预制活动和互动功能。那些想紧跟核心课程材料的人可以轻松地导入任何材料，并迅速使它们更具互动性。

当学生们在事情上有一点选择权时，一些简单的事情就会让他们兴奋。例如，图形组织器总是受欢迎的。再加上如何用图画、写作或图片来表达人物特征的选择，你就上了一堂成功的课！我刚刚和一些三年级的学生一起工作，他们必须解释为什么我们读的那本书中人物的特征帮助他们卖出的柠檬水比他哥哥卖的更多。然后他们基本上必须创建一个海报来宣传那个角色的性格特征。

技术可以通过给学生提供创造性的方式来展示他们的理解来帮助他们重新定义他们所学的内容。— 凯利·米切尔

技术可以通过给学生提供创造性的方式来展示他们的理解来帮助他们重新定义他们所学的内容。允许学生在文本或图像旁边录制音频可以成为他们用自己的声音展示理解的有效方式。

技术如何支持教师使核心课程材料对学生更具互动性和吸引力？

有时，当使用核心课程材料时，很难学习如何使用该材料来教学并为学生提供真实的学习体验。站点甚至播放列表使教师能够与小组学生一起工作，而其他学生则参与各种其他协作和独立活动。这很棒！除了简化计划过程之外，教学技术程序还使将基于游戏的学习、协作小组工作和数字操作带入使用核心课程内容的课程变得非常简单。

Lumio帮助教师深入了解学生的学习情况。

您如何让学生参与将技术融入他们的学习体验的过程？

通常，我们让学生选择如何展示他们的学习成果。提供这种选择可以让学生利用他们自己的才能、优势和兴趣。每年年初，我都会要求教师选择一名技术冠军，以协助可能不熟悉使用安斯洛县学生可用的教学技术的学生。在每个班级中拥有一两名技术冠军可以减轻教师的一些压力，并将了解该程序的工作交给学生。这非常有力量，也是给我们的技术更娴熟的学生提供领导机会的最佳方式之一。

您对其他希望利用技术建立真实参与文化的教育工作者的建议是什么？

不要想太多。愿意和你的学生一起学习。教师是学科专家的时代已经过去了；我们不必掌握所有答案。我们的数字原住民学生想要并且需要去寻找答案，决定它是否是他们想要的，并一次又一次地重新审视这个问题。

当教师将小的参与时刻融入他们的日常工作中时，他们会看到学生们对他们的学习投入更多。— 米切尔

我最喜欢Lumio的事情之一是进入这个项目的容易程度。老师只需要给她核心课程材料增添趣味吗？如果是这样，那就从超级分类动词和形容词或奇数和偶数开始。他们想以一种快速而不唐突的方式放大学生的声音吗？那么，让我们抛出一个“喊出来！”它可以先到此为止，下一次我们再添加一个小组活动或怪物测验进行复习。或者我们可以尝试一个关于面积和周长的PhET实验室。一个教师不必了解Lumio的所有来龙去脉，就可以有效地使用它并吸引他们的学生。当教师将小的参与时刻融入他们的日常工作中时，他们会看到学生们对他们的学习投入更多。

我们不能只是让学生坐在一个程序上，让他们走上他们的“途径”的兔子洞。个性化学习不仅仅是程序设定的途径。个性化学习考虑了不同的个性、优势、劣势和偏好。这一代学生真的很欣赏有机会拥有学生的选择权。