疫情期间K-12学习损失分析：数学损失更严重

作者：弗兰克·卡塔拉诺2025年05月25日

学习损失无处不在——详细说明挫折的报告也随处可见。随着一些学校重新开放，教育科技产品的使用量下降。而且，“非传统”学生似乎比他们的“传统”同伴更适应远程在线学习。这一切都在本次Edtech Reports回顾中。

数学学习损失超过阅读，通过任何衡量标准

让我们先来解决这个问题：关于在停课学校和计划外的远程在线教学中遭受损失的K-12学生，关于大流行期间学习损失的调查、分析和其他报告数不胜数。不同之处在于这些报告如何衡量，衡量了多少，以及它们到底发现了什么。

以Illuminate Education为例。11月，它发布了一份关于K-8年级数学和阅读损失的简报。其测量收集了“超过一百万”次的秋季筛查，这些筛查使用其FastBridge自适应评估，可以追溯到2016年秋季。然后，它将2019年秋季到2020年秋季的年度增长与前几年的平均年度秋季到秋季增长率进行了比较。

Illuminate Education learning loss report — 资料来源：Illuminate Education

Illuminate发现，在几个年级中，阅读能力出现了统计学上的显著下降，导致K-8年级的阅读能力“适度”下降。在数学方面，5-8年级的成绩下降“显著”。那是什么意思？阅读损失因年级而异，从一到三个月不等，但5-8年级的数学损失最大，占三个到四个月的进步。

Renaissance Learning是Star Early Literacy、Star Reading和Star Math评估的制造商，在Illuminate的报告发布后不久的11月发布了自己的分析报告。该报告涵盖了1-8年级的阅读和数学。但它的比较在时间上受到了更多的限制——比较了在2019年秋季和2020年秋季参加评估的学生的成绩——并且在绝对数量上更为广泛，引用了来自50个州和哥伦比亚特区的“530万次评估”。

Renaissance Learning learning loss report — 资料来源：Renaissance Learning

然而，总体趋势是相似的。数学成绩和增长受到的打击比阅读更严重，对阅读的负面影响被描述为“小”，而对数学的负面影响被描述为“中等”。文艺复兴时期以落后的周数而不是月数为单位来考察学习损失。对于阅读，落后最多的学生是4-7年级的学生，需要四到七周的教学才能赶上。在数学方面，5-6年级的学生受到的打击最大，落后于年初预期超过12周。

也许教育科技行业关于学习损失的报告中最广泛报道的来自非营利组织NWEA，在本月初。其研究涵盖的年级较少，但学生人数众多，近440万，分布在美国8000多所学校的3-8年级，这些学生在2020年秋季参加了NWEA的MAP增长评估，并将其结果与2019年秋季的结果进行了比较。

NWEA MAP learning loss report — 资料来源：NWEA

NWEA也发现，学生的数学成绩比阅读成绩差。但它可能是这三项研究中对阅读最乐观的，指出“3-8年级的学生表现与前一年秋季的同一年级的学生相似”。然而，与Illuminate和Renaissance不同，NWEA没有估计学习损失的周数或月数。

一些组织，如麦肯锡公司，对各种报告进行了元分析。（麦肯锡公司的报告包括一项基于课程协会的i-Ready评估数据的研究。）独立研究和其他对调查结果的综合也详细介绍了亚组，并发现了对有色人种学生、来自低收入家庭的学生或在其他服务不足的群体中的学生的令人不安和不同的影响。

但所有结论似乎都一致认为，K-8年级学生的数学成绩受到的打击远比阅读成绩严重。而且，他们似乎承认了这些报告的一个共同局限性：这些数据主要来自那些在2020年秋季实际可以参加评估的学生——可能是在线进行的，作为远程教学的一部分——因此可以与2019年秋季的成绩进行比较。

正如NWEA研究的作者在分享对数据中“缺失”学生的担忧时所说，“学生可能选择不参加考试，因为他们缺乏可靠的技术，或者因为他们由于经济、健康或其他因素而脱离了学校。”

这本身就是一种学习损失。

不平等现象恢复到……正常状态？

LearnPlatform通过大流行扩展了其对8000多种教育科技产品的使用情况研究。现在，它发现，10月份的产品使用量从2020年9月的峰值下降，无论家庭收入如何，所有学校都是如此。该公司的数据来自追踪17个州250万学生和教师的每日产品使用情况。

LearnPlatform edtech usage report — 资料来源：LearnPlatform

即使差距缩小，高收入家庭学区（定义为符合免费或减价午餐资格的学生比例低于25%）和低收入学区之间仍然存在使用差距。服务于较富裕家庭的学区在整个10月份的产品使用量下降幅度更大，而低收入学区的使用量“仅略有下降”——LearnPlatform表示，在学校停课后，这一差距“似乎正在朝向COVID之前的水平发展”。

LearnPlatform未提及，但可能是一个促成因素？轶事新闻报道称，较富裕的家长更有可能让他们的学生回到学校重新开放的课堂上，而不是让他们在家继续远程学习。