疫情后的大学课堂：学生分心与教学模式的反思

德克萨斯州圣马科斯 — 在最近一个星期三，德克萨斯州立大学的一门数字媒体课程正在进行，陆续有学生在这所大学最大的一个讲堂里就座。从表面上看，这是一门大型课程，约有 220 名学生注册。

但是，当课程开始时，并没有太多的喧闹声。只有大约 60 名学生出现了。而且他们分散在巨大的房间里。

我参观这所大学是为了了解在 COVID 疫情得到控制之后，大学课程的感觉如何，而且几乎所有大学都完全恢复了面对面的授课。此前，由于疫情的干扰，课程无法面对面进行，教学被迫长时间在线进行，许多学生将这段时期称为“Zoom 大学”。

我飞到德克萨斯州立大学的目标是想弄清楚，现在的大学课程是什么样子，感觉如何——尤其是在这样的一个大型讲座中？

我们一直在听说，如今像这样的讲座课程有所不同。学生们比以往任何时候都更容易被他们的设备分散注意力——笔记本电脑、智能手机和平板电脑，几乎这门课程里的每个人都在桌上摆着这些东西。但这不仅仅是这样。全国各地的一些教授报告说，自疫情以来，学生们似乎对他们的课程没有那么投入，或者他们可能不相信这种讲座的仪式是值得做的。

因此，风险是巨大的，因为人们担心学生和教授之间的社会契约可能正在瓦解。学生们相信所有这些大学讲课是值得听的吗？

或者，这一刻会迫使大学教学方式发生改变吗？

在 Apple Podcasts、Overcast、Spotify、Stitcher 或任何你获取播客的地方收听这一集，或者使用此页面上的播放器。或者阅读下面的文字记录，为了清晰起见，已稍作编辑。

观察讲座课程的邀请

早在 2020 年，我就为这个播客采访了 James Lang，他写了一本书，是关于学生在大学课堂上的分心问题的。我在那一集中提到，我一直想坐在校园里的一堆大型讲堂教室的后面，看看学生们在他们的设备上真正做什么。毕竟，讲课的教授并不知道学生们在设备上看什么，但如果你站在房间的后面，就很容易看到。但是 Lang 认为我实际上不太可能做到这一点。

“我认为这是一个好主意，但祝你好运找到志愿者，” Lang 对我说。

事实证明，德克萨斯州立大学的一位教授听到了那一集，她认为这听起来并不是一个疯狂的主意。她在校园里与其他教授一起参加了一个播客俱乐部，他们听了那一集，并决定他们会尝试这个实验。

“所以我给你发了电子邮件，说如果你想这样做，我们愿意，”德克萨斯州立大学生物学高级讲师 Rachel Davenport 教授回忆说。经常收听的人可能会记得 Davenport，因为她曾在这个播客上参与了我们 2020 年秋季制作的一个系列节目，名为《疫情校园日记》，我们每隔一周就会发布一集，捕捉疫情大规模中断的第一个完整学期期间校园教学和生活的景象。

但那个系列的所有报道都是远程进行的，所以我以前从未去过德克萨斯州立大学。

感谢 Davenport 和她的播客俱乐部其他人的邀请，让我可以在那里观察一些课程，我有机会亲自去了。她帮助我获得了许可，让我参观了三个不同系的三个讲座课程。其中一门是她为专业学生开设的生物学课程，其中许多是医学预科学生。另一门是为非专业学生开设的心理学课程，还有一门是在校园里大型讲堂里的传播学课程，那里有专业和非专业学生。

我的目标是坐在每个讲座的后面，四处走动，试图看看学生们听课的情况，并尝试看看他们在设备上做什么。

我事先问过 Davenport，她认为我会在她的课上看到什么。

“因为这门课与未来的职业生涯息息相关，而且因为他们为了获得最好的申请机会而如此注重成绩，我认为你会看到很多学生都在认真学习和投入，”她说。“但我想你可能会看到一些社交媒体在他们的电脑上，可能会有很多与其他人的短信交流。我听说甚至有学生观看足球比赛或音乐视频或体育赛事的 YouTube 视频。所以我很想在事后了解你是否看到了类似的情况。”

来自房间后面的视角

在我访问德克萨斯州立大学期间，我首先参加了数字媒体课程。当天的主题是关于视频故事叙述，由数字媒体创新项目教授兼媒体创新实验室助理主任 Jon Zmikly 授课。

我想对学生们坦诚我正在做的事情，所以在每个我观察的课程开始时，我都会站在小组面前的舞台上，介绍自己并解释这个项目。我没有告诉学生我如此热衷于观察他们的屏幕上有什么，因为这似乎会改变他们的行为。但我指出，我来这里是为了和学生们和教授们谈论在后疫情时代课堂的感觉。我让教授们保证，他们不会惩罚任何承认在课堂上分心的学生。

所以我走到房间后面去观察。

当我环顾讲堂时，几乎每个人都在使用笔记本电脑或 iPad。在 60 名学生中，我只数到五六个人桌子上没有摆放任何设备。

在许多笔记本电脑屏幕上，我看到学生们正在查看当天讲座的幻灯片，教授已经将幻灯片预先上传到学习管理系统供下载。大多数学生似乎使用智能手机做与学习无关的事情。

“我几乎总是把我的手机放在我身边，”该大学三年级学生 Sydney Dawkins 后来告诉我。“我会听到嗡嗡声，然后我觉得我必须去看它。这更像是一种冲动，我必须去看它。”

大约五分钟左右，我就开始看到一些非常明显的脱离——我听说过这种情况发生，但以前从未在课堂上见过。

一个穿着白色 T 恤和黑色棒球帽的学生似乎正在他的手机上玩第一人称射击电子游戏。另一个学生在后面似乎正在 Facebook 市场上购买一张二手床。有一个学生肯定在他的手机上观看体育剪辑的 YouTube 视频。

在后排靠近出口的一个座位上，Haley Hearne 正在用红笔在笔记本上奋笔疾书。但事实证明，那项辛勤工作是为另一门课准备的。

“那天我还有另一场考试，我正在尝试完成我的学习指南，”她后来解释说。

我问 Hearne 在课堂上是否注意到其他学生表现出心不在焉的样子。在某种程度上，我需要另一个见证人来证实我所看到的。

“从我自己的观察来看，我可能会说他们中有一半似乎没有在听课，”她说。“他们正在用手机或笔记本电脑做其他事情。有些人只是在直接看视频——比如做一些你可以看出他们没有在做任何不同类型的学校作业的事情。就像他们基本上坐在那里什么也没做。”

那么，如果 Hearne 只是花了整个时间为另一门课写学习指南，为什么她还要来参加这个讲座呢？

“对于这门课程，我们有一个更严格的出勤政策，”她说。“我们打卡，这就是他知道我们来上课的方式。我们在门外有小扫描仪，你可以在上面扫描你的 Bobcat 身份证或输入你的 Bobcat 号码。这就是他知道我们来上课的方式。”

这种在大学里扫描进入大型讲堂的做法有点像工人们打卡进入工厂工作。而且你可以说，大学的这项政策很容易适得其反，迫使学生们参加课程，即使他们当天实际上没有时间和精力投入到那门课上。

事实上，这门课的教授似乎也这么认为。

事实证明，学生们误解了 Zmikly 的政策，他并不要求考勤，但他告诉学生们，如果他们想在这门课上取得好成绩，就应该来上课。

“我试过要求刷卡进出，”他说。“但那样我就成了他们的父母。而且我遇到过这样的学生，他们刷卡进去了，然后离开去吃午饭，然后当我要下课的时候，他们只是又溜达进来刷卡出去。”

需要明确的是，我确实观察到有几位学生似乎在做笔记，而且大部分时间都在认真听课。其中之一是三年级的 Bailey Green，她坐在第二排，笔记本电脑上显示着课程幻灯片。

然而，即使是这位学生也表示，如今她在讲座中也时常难以集中注意力。

“我确实认为我们的技术让集中注意力变得更加困难，”她说。“在我的另一门课上，有一个坐在我前面的家伙在玩电子游戏。这也很让我分心，因为我想听课，但我想，‘他怎么样了？他的游戏进行得怎么样？’”

事实证明，Zmikly 和其他教授都非常清楚这种二手科技分心的问题。

“我收到了学生们的抱怨，就是这样，”这位教授告诉我。“比如，在我的最终评估中，他们说，‘我真的很高兴你允许我们在课堂上使用我们的设备，因为我用它来做笔记。但我想说的是，坐在我前面的人一直在 Amazon 上购物，这让我分心，因为我的目光一直在游荡到他们的屏幕上。’”

这位教授现在在他的教学大纲中添加了一句话，他解释说：“它说‘注意别人可以看到你在做什么，并保持专注。’ 我只能真正地在这个层面上进行管理。我无法真正地监控每个人在看什么或做什么。”

分心现象的抬头

其中一些并非完全是新的——并且在几年来一直是讲座中的一个问题。但是，几乎所有和我交谈的人都说，这种在讲座期间的公然分心现象自 COVID 疫情以来一直在飙升。

对于学生 Sydney Dawkins 来说，她说她正在努力克服她在所有课程都在 Zoom 上时养成的一些坏习惯。像当时许多学生一样，她选择关闭摄像头，这样教授就不知道她是否在听课。

“在 COVID 期间，我总是关掉摄像头，静音，而且我一直在用手机。

我会看完整的电视节目。我会做其他事情，而且几乎把它当成一个播客——就像我在听，但我在做其他事情，”她说。“所以现在我们回到了教室，有了技术，就更容易走神了，如果这有意义的话。”

Zoom 大学的那段时间对教授们来说也很难，因为他们怀疑学生们正在走神，但他们真的没有办法判断哪些学生在走神，或者他们说的话产生了什么效果。

“很难获得任何互动——我对着一堆空白的屏幕说话，”Zmikly 说。

现在需要明确的是，这不仅仅是在这门课上。Zmikly 是一位成功的老师，他这样做了很多年，而且他绝对不是一个人。像 Hearne 这样的学生在整个校园里都能看到这一点。有些事情已经发生了深刻的变化。

“这是我第一次有两个不同的教授真的对我们大喊大叫，因为人们的行为方式，”她说。“人们在说话，或者我们有客座演讲者，然后人们就直接站起来离开课堂——这非常粗鲁和不尊重人。直到今年，我才遇到过这种情况。”

而且这不仅仅发生在德克萨斯州立大学。

我联系了大学教学方面的国家级专家、密西西比大学卓越教学与学习中心主任 Josh Eyler，他写了一本关于有效大学教学的书。他说这种情况正在全国范围内发生。

“几周前，我和我的同事在自己的校园里举办了一个关于学生分心的研讨会。我们谈到的第一件事是，在这一刻的一个主要障碍是，学生们把他们已经习惯的 Zoom 行为带到了面对面的环境中，”他说。

他解释说，学生们已经习惯了关闭摄像头，在后台听现场讲座，现在即使他们在讲堂里，他们也养成了这种习惯。

“我们看到的是，分心是在大多数人在疫情期间使用的教学模式下以某种方式培养出来的，”他解释说。“我的意思是，我们不得不使用它。但它创造了一个环境，或者培养了学生们现在正在携带的行为。”

专家们一直称此为全国性的学生分心危机。

Eyler 说，他正在与之交谈的教授们真的为此感到挣扎，因为它不仅仅是分心学生的危机。这是教育者的危机。

“教学是一件非常个人的事情，教职员工会非常认真地对待它，他们会非常个人地对待它，”他说。“所以即使他们尽了最大的努力，这仍然令人沮丧，并且影响了他们对待课堂的方式。

有些人甚至正在重新考虑他们的职业生涯。

“我们有大量的证据表明，人们正在离开高等教育，因为他们再也无法做到这一点了，”他补充说。“他们无法置身于一种他们觉得自己对课堂的贡献没有起到作用，而且学生们没有参与其中的境地。”

当然，并非所有学生都心不在焉。对于那些认真上课的学生来说，看到这么多学生缺席也令人非常沮丧。

“我有一些课程，出勤率实际上是我们成绩的一部分，但人们没有出现——这让我感到压力，”Green 说。“我知道有些人会说，‘我真的不想去上课，我就睡个懒觉。’然后我说，‘你怎么能那样做？’ 因为你在为这个教育付费，你选择了这个专业，因为这是你想学习的，但你却没有出现。”

然而，她确实有一个理论。这与 Zoom 教学的时期有关，这不仅导致了不良的课堂习惯，而且改变了一些学生对课堂时间的重视方式。

“我觉得 COVID 和 Zoom 的东西让每个人的学校变得不那么重要了，”她说。“这就是人们现在缺课的原因——因为他们会说，‘我可以在其他地方查找，或者我可以在其他地方找到这个，或者我可以联系那门课上的某个人，并以这种方式获得帮助。’”

她是否担心这些缺席的学生最终会拿到和她一样的文凭？

“是的。因为如果获得学位是获得经验的一部分，而我是一个努力工作的人，那么另一个人只是通过作弊的方式获得了这个学位…… [然后] 他们可能会比我找到工作，但我有更好的理解，”她说。

感到压力

但是，我与学生和教授们交谈得越多，我就越了解这个问题是多么复杂。因为我逐渐明白，这并不是一个简单的叙述，即心不在焉的学生只是在偷懒。

这一点在 Hearne 告诉我的一些事情上尤其明显，她是在这次讲座期间为另一门课学习的学生。

“我知道对我来说，我现在有很多社交焦虑，”Hearne 分享道。“这是身体症状。我会手心出汗。我甚至不敢鼓起勇气举手说些什么，我知道说起来很蠢。”

我交谈过的几位学生说，他们知道同伴们正在努力适应面对面的课程。

“我知道很多人觉得他们需要辍学或需要离开学校，因为它对他们来说负担太重了，”Dawkins 说，她曾经说过她一边遛狗一边听 Zoom 讲座。“当然，有些人很难重新融入学校的生活。失去动力、倦怠、当你无法起身去上课时所感受到的感觉，我认为是真实的。”

那么，我看到的那位在课堂上玩手机游戏的同学呢？

事实证明，他的故事比我最初猜测的要多。

“我是一个坐不住的人，”学生 Austin Nunez 在课后和我交谈时说。（我注意到在整个课堂上，他都在紧张地敲着他的右腿，好像很难静静地坐着。）“我的意思是，我比我的手机更专注于讲座，但我需要一些东西来转移我的视线，你知道吗？我没有真的在我的手机上做任何真的占用我注意力的事情。我真的在听讲座，但我只是在动来动去。”

我向我的主人、高级讲师 Rachel Davenport 提到了这一刻。她对这位学生的情况表示同情。

“我将分享我自己的故事，那就是我被诊断患有 ADHD，”她说。“因此，对我来说，静静地坐着并被动地吸收是不可能的。我不能只是静静地坐着。我不仅仅是在课堂上或会议上有这种情况。即使是看电视，我也有这种情况。所以即使你给我看一部有很多事情发生的动作片，我仍然无法静静地坐着，尤其是在很长一段时间内。”

“我使用的策略之一，”她继续说，“我拿出我的手机，我会看一眼东西，有时只是天气应用程序。但当我开始感到我的注意力转移时，我就会这样做。当我的注意力开始转移时，我通常会给自己一些不同的东西，然后这有助于重置。所以当我重新融入时，也许我只走神了 10 到 30 秒，但它确实帮助我重新集中注意力。”

所以这并不是说智能手机和笔记本电脑都不好。很明显，如今它们无处不在，也许自疫情以来更是首选工具。

事实上，我注意到 Nunez，那位在课堂上敲着腿的学生，正在看他手机上的很多照片。

而且它并没有像我猜测的那样与任务无关。

“我们必须为课堂创建一个幻灯片，”他说。“所以我正在浏览我以前的演唱会照片，并将它们移动到 Google Drive 中，这样我就可以稍后编辑它们。”

“他们来上课几乎就像一份礼物”

随着关于数字视频的讲座结束，教授以关于下一个作业的细节作为结尾，这确实让 Nunez 和其他学生再次专心听讲。

那么，教授认为情况如何——考虑到出勤率低和分心呢？

“他们来上课几乎就像一份礼物，”Zmikly 说，他记得在 Zoom 上教学的那些年，或者尝试过混合模式，一些学生亲自到场，另一些学生则远程观看。“感觉就像，好的，至少有 60 个人在房间里，我不必使用 Zoom，而且我正在尽我所能在这里做我们所拥有的事情。”

随着 Zoom 的兴起和我们对设备的依恋日益加深，有时感觉我们与媒体的关系在过去几年里，自疫情以来，发生了比过去十年更大的变化。对于学生来说更是如此。

“老实说，我认为它已经永远改变了，”Zmikly 说。“我认为学生们总会有这种想法，在我的脑海里，‘嗯，我本可以做其他事情的。’ 你知道，即使在工作上——我遇到过学生这么做——或者他们正在做的任何事情，就像在家里上学。所以它已经变得不太像一个面对面的体验了。”

或者至少以前的那些面对面体验的方式可能不像以前那样有效了。

这只是我来这里看到的三个课程中的第一个。接下来我将前往心理学课和生物学课。在这些课程中，教授们已经在尝试调整他们的教学方式，以适应这些不断变化的学生行为和期望。

那会是什么样子呢？请在 1 月份即将推出的本系列的第二部分中了解。