疫情下的教育：评估与个性化学习的创新方法

在整个疫情期间，教育工作者、学生和家庭共同努力，试图弄清楚如何让学生保持在实现目标的轨道上。大多数人发现，在这种独特的危机中，传统的监测进展和提高学业成绩的方式是不够的。学生们以前所未有的方式体验着获取教学内容的挑战。因此，当前的教育环境需要对评估进展进行独特的考虑。

在整个疫情期间，教育工作者、学生和家庭共同努力，试图弄清楚如何让学生保持在实现目标的轨道上。

传统上，学生的评估是基于教育工作者对学生努力的评价，但现在，教育工作者比以往任何时候都更了解采取一种更全面、个性化的教学和评估方法的重要性——一种鼓励建立关系并帮助学生拥有自己学习的方式。在这里，我们探讨了在美国和加拿大的三位惠普教学研究员的评估实践，分享他们如何超越传统的评分方法。

安娜·米勒是阿拉巴马州海伦娜市的一名八年级英语和资优教师。她提供了一个清晰的例子，说明教育工作者如何在实践创新评分方法的同时实现学习目标。

“评分是我长期以来一直在挣扎的事情，”米勒说。“今年，我决定永远接受迟交的作业。没有截止日期真的很难，但我希望他们能展示出掌握情况；我不太担心它的细枝末节。‘你能做我应该确保你能做的事情吗？’ 在英语[课]上，那就是，‘你能读、写和交流吗？’”

通过这种方法，米勒以更有意义的方式评估学生的进步，从他们学习旅程的共同参与者的角度指导他们。通过给学生更多的时间提交作业，米勒表明她真正关心学生的心理健康以及他们的学业成功。这也有助于作为一种实用的教学方法，因为它给了学习者更多的时间来掌握这项工作。在教育领域，在这个尤其不可预测的时期，在考虑所有学习者的独特需求的同时实现学习目标变得越来越重要。

关注学习者的特定成长领域对教育工作者来说更有效，因为它让他们能够看到每个学习者需要帮助的地方。与学生一起工作并鼓励他们拥有自己的学习，增加了学业成功的可能性。这个过程特别有益，因为它让教育工作者和学习者有机会在更深层次、更有意义的层面上与学习联系起来，共同解决需求或关注的问题。

在萨斯喀彻温省里贾纳，教育工作者特雷弗·赫鲁什科能够通过将他们的学习目标与个人兴趣联系起来，更好地评估学生的进步。以学生的兴趣为中心，鼓励他们更多地投入到学习过程中，并以有意义的方式展示他们的学习，这些方式仍然可以有效地跟踪。

“我已经能够探索[新闻]，并在个人层面上与我的学生建立联系。我甚至没有提出[反思]；是他们自己提出的。这些不断提出的宏大想法在相关性和真实性方面确实很酷，”赫鲁什科兴奋地说。

对于赫鲁什科来说，成为一个共同学习者尤其重要，因为它让他的学生拥有自己的学习，这最终为他们的教育经历增加了更多的价值。这种有益的经历在远程或混合学习期间尤其有助于培养或维持学生的参与度。

教育工作者了解采取一种更全面、个性化的教学和评估方法的重要性——一种鼓励建立关系并帮助学生拥有自己学习的方法。

佛罗里达州普兰塔逊市四年级教师莫妮卡·摩尔曼使用非传统策略，如自我反思问题，为评估学生的进步提供了一条真实的途径。她的方法直接与学生的学习目标和能力相关联。

“反思是关键。它根本不必耗时，但需要抽出时间让学生思考他们的进步和成长。我将自我反思问题嵌入到我的大多数作业中：‘这个概念中最具挑战性的部分是什么？这节课？什么有效？什么无效？在这个过程中你本可以做些什么？’ 我认为出口票是实现同样目标的好方法，”摩尔曼解释道。

为学习者提供这些反思性的休息点，使他们能够以符合他们经验的真实方式理解一个主题。当学生能够通过指导性的个性化体验参与学习时，他们更有可能投入到他们的教育和成就中。