游戏与教育：凯利老师的创新课堂实践

经验丰富的技术教师本·凯利很感激，在执教18年后，他的学生们仍然会在上课时跑进教室。但他告诫不要把太多的功劳归功于技术本身。他在新不伦瑞克省蒙克顿的乡村卡利多尼亚地区学校的250名初中生和高中生使用的电脑比学生们自己还要老。相反，凯利把功劳归功于一个能够激发他们的创造力并迎合他们兴趣的课程。

我不是那种喜欢布置任务然后就在教室里闲逛的人。我与孩子们一起投入其中。

凯利曾两次获得加拿大总理颁发的STEM教学卓越奖，他认为基于任务和游戏的学习方式非常适合在整个课程中吸引学生，而不仅仅是在技术课上。他应该知道这一点。作为一所小学校的专家，凯利在他的任期内被要求教授各种各样的课程——据他估计，大约有75门不同的课程。

EdSurge很幸运能与凯利坐下来讨论基于游戏的学习的优点，以及它如何以相关的方式将学生与现实世界的经验联系起来。

EdSurge：您经常谈论基于任务的学习。为什么这对您来说有意义？

凯利：我18年前开始教学，此前曾在纽约卡茨基尔山脉的一个夏令营工作。他们不希望我站在一边观看。他们希望我与孩子们一起参与其中。这种心态一直延续到我的教学实践中。我不是那种喜欢布置任务然后就在教室里闲逛的人。我与孩子们一起投入其中。

我发现，当你在每节课上都和孩子们一起参与其中时，它能更快地建立起关系。我使用基于任务的学习；一切都与故事有关。我进来设置场景，即使是将鸡蛋从学校40英尺高的屋顶上扔下来。它不再是一个鸡蛋；它是一个宇航员。如果它没有摔下来，你必须写信给家长，并对你的太空计划失败负全部责任，对吧？

所以一切都变成了一项任务，一切都与任务有关。而且它通常与现实生活中的情景联系在一起——无论是当地新闻还是全球事件。

您的课程使用了像《我的世界》和《堡垒之夜》这样的流行游戏。您是如何开始将电子游戏融入课堂的？

当《我的世界》问世时，它是在我职业生涯的早期。所有的孩子都来学校说：“你一定要看看这款游戏！”我曾瞥见过它，但它看起来像是一件毫无意义的奇怪事物。我一直看着它，心想：“不，这有点太奇怪了。”

• 《堡垒之夜》创意模式中的可持续发展目标（SDG）课程
• 《我的世界教育版》中的可持续发展目标内容

然后，终于有一天，一个孩子在午餐时走了进来，说：“凯利先生，我真的认为我们可以在学校使用这个。”我从未想过这一点。所以，我研究了一下，意识到，“是的，你可以设计东西，并对建筑物等进行原型设计。”

一个早期的项目确实脱颖而出。我们在《我的世界》上做了一个战争纪念馆，学生们找到了第一次世界大战中3279名阵亡士兵的名字，他们在每个士兵的巨型罂粟花周围制作了标志。他们在巨大的罂粟花周围有3279个标志，每个标志上都写着在为期四天的维米岭战役中丧生的士兵的名字。我想，“哦，天哪，这是一个相当大的项目。”孩子们非常喜欢它。

告诉我们关于STEMpathy。您在课堂上如何使用它？

我希望学生们不仅仅考虑自己。当我们做一个技术项目或科学项目时，我们可以转移焦点。它变成了，“让我们帮助某人。让我们把这项任务、科学项目或技术项目献给别人。”我开始意识到，你可以创造大量的同情心型课程，在那里你仍然完成任务，但同时，每天一个小时，你不会想着自己；一切都与别人有关。

Epic Games聘请我为他们的《堡垒之夜》创意平台制作一些可持续发展课程。它们非常酷。举个例子，我们开始在《堡垒之夜》中改造建筑物。当我的父亲坐轮椅时，我们不得不切掉我们门廊的一侧，建一个坡道——改造现有的房产，使其更易于通行。所以，我们创建了一节关于为需要的人改造房产的课程。

另一个与飓风有关。有数百万人住在沿海地区。随着海平面的上升，我们如何开始改造、重建或建造能够生存的新建筑物？因为海平面将会上升。

孩子们开始观察建筑物，比如酒店和商店，他们把底层设为湿区，这意味着底层的所有东西都被设计为即使有海浪来袭也没关系。一切都被设计为能够承受海水的短暂上涨。然后，他们增加了墙壁，将海浪反射回海中。

在您的课堂上使用游戏对那些可能还没有把自己当成游戏玩家的学生产生了什么影响？

我使用基于任务的学习……一切都与任务有关。

我们正在开展学生们计划音乐会或活动的商业和企业部门。我给了他们几个不同的选择，让他们计划哪种类型的活动。其中之一是电子竞技——电子游戏比赛。

我有一个10年级的女孩，她在我的教室里待了四年，可能只对我说过大约12个字。她非常安静，但身边有很多朋友。她的朋友们恳求她：“请来和我们一起工作。我们对音乐会有一个很棒的主意。我们需要你。”这个女孩自信地说：“不。给我一个控制器。”然后她潜入其中去弄清楚。她不知怎么找到了力量告诉她的朋友们：“不，这就是我想在这个方面发展的方向。我想了解更多。”她决定独自进行电子竞技活动策划。她发现她是一个游戏玩家。