毕业生素质画像与计算思维：IPSD 的教育实践

在位于芝加哥西部的印度平原学区（IPSD），对于该学区的35所学校来说，一个关键的统一点——或者说一个“北极星”——是其毕业生画像。毕业生画像被全国各地的学区广泛采用，概述了学区认为其学生应该在高中毕业时体现和展示的跨学科技能。对于IPSD来说，这些跨学科技能是毕业生需要具备的六项核心能力，无论学生毕业后选择哪条道路。这些能力包括创造力和创新、沟通、批判性思维和解决问题、公民意识、灵活性和适应性以及韧性。

画像提供方向

在IPSD和全国各地的学区中，这些毕业生画像告诉更广泛的社区他们的毕业生应该“看起来”是什么样子的。但在传达学区和更广泛社区的价值观和愿景的过程中，这些画像也发挥着统一学校和教育工作者工作的作用。本着逆向设计的精神，通过构思在K-12教育之旅结束时，全面发展的成功是什么样子的，这些画像为道路本身需要成为什么奠定了基础。

道路很重要

最有效的学习路径是跨学科的，并且在学区的学校和课堂内持续提供，而不是孤立地集中在少数几所重点学校或仅限于少数选修课程。

虽然毕业生画像提供了学区希望学生毕业时达到的目标，但K-12教育路径是支持学生成为学校领导者所设想的毕业生的关键。 Digital Promise与包括IPSD在内的学区合作，发现最有效的学习路径是跨学科的，并且在学区的学校和课堂内持续提供，而不是孤立地集中在少数几所重点学校或仅限于少数选修课程。 这种对实质性和公平的教育路径的挑战，在计算机科学（CS）这一学科和职业中，也许再紧迫不过了，因为这两个领域仍然存在人们从很小年龄起就经历边缘化和排斥的现象。 这种排斥的一个结果是，儿童无法平等地获得持续、高质量的计算机会。

在Digital Promise，我们认为学区层面的计算机科学，以及更广泛的计算思维（CT）是所有学区的关键举措。 迄今为止，美国所有50个州都制定了CS标准，但每个州内实际执行这些标准的学区的数量呈现出一幅模糊得多的画面，在学校之间不一致，并且很少累积地建立学生的综合能力。

在过去的五年（2017-2022年）中，Digital Promise与来自八个不同州的八个不同学区合作，设计他们自己的K-12计算思维路径。 一个结果是Digital Promise面向学区的CT Pathways工具包，以及最近推出的免费的、按需在线课程“开发学区范围内的包容性计算思维路径”，该课程托管在Infosys Pathfinders在线学院上。

IPSD是首批与Digital Promise合作进行CT Pathways工作的学区之一。 它的毕业生画像在确保CT不被视为一种为少数人准备的博学科技技能，而是所有学生的基本技能，并且是其毕业生画像的真实路标方面发挥了重要作用。 IPSD的创新主管兼该学区CT Pathways项目的负责人Brian Giovanni指出，IPSD的毕业生画像及其CT Pathways工作一直都是互补的举措。“我们学区的画像支持我们的意图。 整合POG [毕业生画像]的元素，例如'创造力和创新'和'批判性思维'，与IPSD的CT Pathways的技能（例如'创建计算工件'和'分解'）真正同步。 这不是老师们需要做的另一件事，而是实现画像本身的另一种方式。”