教育变革：通用设计学习与学生多样性
作为一个教育界，我们开始了解疫情的影响深度，特别是对我们的有色人种学生、英语学习者和残疾学生的影响。但我们也开始了解过去两年中我们遇到的联系、成长和网络的广度。
汇集了来自残疾人倡导、特殊教育、公民权利和K-12非营利领域的100多个组织，Educating All Learners Alliance（EALA）就是这样一个网络，旨在确保在各个教育环境中为残疾学生和学习差异学生提供公平和支持。
作为教育界，我们必须致力于通用学习设计原则，以造福所有学习者。
了解组成Educating All Learners Alliance的成员
EALA的创始成员之一，Digital Promise的芭芭拉·佩普准确地总结了疫情带来的一系列独特的挑战和机遇：“虽然用COVID-19教学和学习的一年揭示了长期存在的不平等现象，但所学到的可以为国家如何着手改变教育系统提供信息，这些系统旨在理解和解决每个学生学习者的差异性。”
自2020年以来，三件事变得比以往任何时候都更清楚：
- 我们的有色人种学生、英语学习者和残疾学生在COVID-19对其教育经历产生了不同的影响。
- 以学生为中心的学习带来定量和定性的好处，例如增加学生对学习和其他学校活动的参与度、更高的学业成绩提高以及学生与教师之间更强的关系。
- 教育技术的使用在全国各地的教室中持续增加，为吸引所有学习者提供了新的机会。
那么，我们如何将这一切结合起来呢？对于EALA来说，这是一个明确的信号，作为教育界，我们必须致力于通用学习设计（UDL）原则，以造福所有学习者。
最近，EdSurge采访了北卡罗来纳州的一位小学数学和英语语言艺术教师Regina Meeks。作为UDL的积极倡导者，Meeks反思了她对学生参与的看法：“我如何创建一堂内容课程，使其能够吸引所有学习者？[当]我思考UDL时，这就是我正在寻找的问题：我将如何吸引所有学习者？因为我们作为教育工作者都知道，一刀切并不适合所有人。所以，我开始思考，‘好吧，我怎样才能让它具有互动性？我怎样才能让它变得有趣？学生可能需要哪些工具来实现独立性和自主性？’这一直是我的想法。”
阅读与Regina Meeks的完整对话：当教育是为所有学习者设计的
Meeks此前曾参加了EALA赞助的UDL产品认证听证会。在这些听证会期间，EALA成员，包括CAST和Digital Promise，与教育工作者和学生进行了对话，他们目前正在课堂上实施并受到UDL、可用性和辅助功能的影响。这些听证会为UDL产品认证提供了标准，确保信号与该领域的优先事项产生共鸣。
UDL专家Loui Lord Nelson博士发表了一篇文章，其中探讨了与UDL相关的许多神话和事实，突出了Regina Meeks在自己课堂上的经验。正如Nelson所观察到的那样，“因为每个学生都是一个可变的学习者，所以UDL是一个有用的框架，可以在任何课堂上使用，尤其是在包含所有能力水平的学生的课堂上。当您根据UDL框架设计课程时，您就创建了一个可访问的学习环境，所有学生都有最好的学习机会。”
而且，随着教育技术在全国K-12课堂上的持续增长，教育工作者和教育技术公司越来越关注可访问性和UDL，因为他们设计了吸引所有学习者的体验。随着学生和教师重返面对面学习，Learn Platform报告称，教育技术在课堂上的存在持续增加，一个值得注意的例子是课堂参与和教学工具的使用从去年的17.5%扩大到22.5%。这要求我们重新审视通过课堂上的学习技术实现的全方位机会。
在2022年ASU+GSV全国峰会上，Digital Promise总裁兼首席执行官Jean-Claude Brizard评论了教育技术在教育工作者、学生和教育材料之间的联系作用：“在这种互动中，我经常想到技术，机器在加强这种关系中的作用。这应该是教育技术的作用——我们如何将一个由参与者组成的生态系统汇集在一起——技术专家、教育工作者、研究人员、资助者/投资者——以促进这项工作，确保机器及其设计者继续学习，研究人员和教育工作者继续为这一过程提供信息，最终学生继续学习更多。这是我们的共同工作。”
- 通用学习设计（UDL）：教师指南
- 学习者的可变性是规则，而不是例外
- 学习无极限：提高K–12课堂上的技术可访问性
“UDL是一个为所有人设计包容性和公平的学习体验的框架，解决了我们所有人的差异性问题，”CAST的业务发展总监Steve Nordmark说。“这就是为什么UDL产品认证项目对我们的教育生态系统如此重要。它不仅适用于特殊教育；它还涉及主动和迭代的设计，以减少所有人学习的障碍。”
Educating All Learners Alliance正在努力将这一联系思想在真实的课堂上实现。UDL产品认证、EALA技术工具库和Digital Promise学习者可变性项目是帮助我们将技术使用、以学生为中心的学习和学生可变性作为广泛解决方案的共同组成部分的基本工具。只有当我们涵盖这三个关键领域时，我们才能开始激发每个学生内部的力量和独特身份。