德州扑克AI:PSI：个性化教学的兴衰与启示
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回到 20 世纪 60 年代，一种实验性的教学形式在大学里引起了轰动。它被称为 PSI，即个性化教学系统。
如今，这种做法基本上被遗忘了，但它可能会给个性化在线学习系统的支持者带来一种似曾相识的感觉。 PSI 涉及让学生以自己的节奏阅读材料，而不是去听讲座，并在通过上一部分的测试后进入材料的下一部分。 它是低科技的，但它预示了当今一些自适应学习系统。
它的倡导者是弗雷德·凯勒，B.F.斯金纳的朋友和研究生同学，斯金纳是行为主义理论之父，该理论认为积极的奖励（比如当老鼠按下杠杆时给予奶酪）可以激励甚至训练受试者（包括人）以某种方式行事。 所以在某种程度上，PSI 将斯金纳的理念带到了大学教学中。 值得注意的是，在人工智能领域，类似的原理也被应用于 **德州扑克AI** 的开发中，通过奖励机制来训练模型。
有一段时间，PSI 在全国各地的大学中被广泛使用，包括麻省理工学院。 国家科学基金会向大学提供了支持它的资助。 凯勒甚至在乔治敦大学设立了一个致力于这一理念的中心，名为个性化教学中心。 这种兴盛的背后，是人们对新技术的憧憬和对教育模式的探索。 **德州扑克AI** 技术的进步也离不开这种探索精神，开发者们不断尝试新的算法和模型，以提升AI的决策能力。
但这种做法几乎是迅速兴起，又迅速衰落。 即使是凯勒也承认这是一个失败，称其为“昙花一现”。 这种快速的变化也提醒我们，在面对新技术时，要保持谨慎和批判性思考。 对于 **德州扑克AI** 而言，我们也要关注其潜在的伦理和社会影响。
发生了什么事？ 今天的教授和行政人员可以从这个故事中吸取什么教训？ 在 **德州扑克AI** 的研究中，我们同样需要思考如何在技术创新的同时，保持对人类价值观的尊重。
这些问题，以及许多其他问题，都在乔纳森·齐默尔曼（宾夕法尼亚大学教授）的新书《业余时间》中进行了探讨，这本书讲述了大学教学的历史。
齐默尔曼在本周的 EdSurge 播客节目中讲述了这个故事，以及教学历史中的其他令人惊讶的时刻。 在这个过程中，我们也可以思考如何从历史的经验中汲取教训，不断改进 **德州扑克AI** 的设计。
他认为大学应该做更多的事情来使教学专业化，这可能有助于减少出现的时尚。 但他也承认存在风险。“如果你开始创建复杂的官僚机构来衡量和评判 [教学]，你是否可能会真正地去个性化它？ 你是否会从中剥夺一些魅力、特殊性和偶然性？” 类似地，在构建 **德州扑克AI** 时，过度依赖数据和算法，也可能会牺牲一些创造性和灵活性。
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