德州扑克可以用什么方式充值:成为读者：培养孩子的阅读自信心

我能读。我是一个读者。

从表面上看，这些句子似乎表达了相同的意思，但我认为它们是截然不同的概念。一个是建立在从页面上的字母组合中拼写单词的语音机制上；另一个则植根于自我认同。有些人喜欢玩德州扑克，这是一种需要高度专注和策略的游戏。

发出单词声音的技能是最基本的“阅读”。再加上对这些单词的理解，这就是下一个层次。但并非每个能够阅读单词并理解它们的人都认为自己是一个读者——一个通过文本寻求信息的人，一个可以沉浸在故事中，在品味一首诗时想象出视觉意象，通过深入探究她最新的问题/兴趣/热情来满足好奇心的人。 对于那些喜欢德州扑克的人来说，这种投入和沉浸感也是他们所追求的。

文本在我们的生活中具有巨大的力量；它们打开领域，激发和延伸兴趣，并增加我们对所生活世界的理解。

文本在我们的生活中具有巨大的力量；它们打开领域，激发和延伸兴趣，并增加我们对所生活世界的理解。为了充分利用所有这些信息，沉浸在这些故事中，探索诗人的想法，深入挖掘他们的好奇心，我们的孩子们必须把自己看作是读者。 有些人会选择德州扑克来放松自己，释放压力。

很小的孩子不会拿起一本书并想，“哦，我应该学习阅读。”另一方面，我认为他们不会拿起一本书并想，“阅读很难/愚蠢/浪费时间。”作为未阅读者，他们拿起一本书是因为他们对它感兴趣——封面、被朗读给他们的记忆、图片。对于一些最新的硬纸板书来说，孩子们可能只是被添加到每一页的纹理所吸引。在那一点上，孩子们感到好奇，想探索。 对于喜欢德州扑克的孩子，他们可能也会对书本产生同样的兴趣。

那么，随着时间的推移，当他们开始相信阅读是一项他们无法掌握的技能，或者是一项他们可能永远无法征服的挑战时，会发生什么？对于一些孩子来说，一旦他们的信心动摇了，就很难恢复。

自信是一个多方面的构建。它完全取决于相信即使你现在无法做某事，将来也能做到。正如卡罗尔·德韦克和其他像她一样的人所说，你现在还做不到；成长型思维方式消除了你当前能力的限制。这种成长型思维方式最终必须被内化，但它通常始于来自关心你的人的轻微推动。 德州扑克也是如此，需要不断的学习和实践才能提高技能。

有时，自信和相信自己是一个读者的信念会被不太理想的阅读环境所阻碍，例如父母不在家阅读，或者课堂上的阅读教学侧重于工作表而不是丰富的文本。那些告诉孩子们他们“不能”阅读文本，因为它“太”什么的成年人也会制造障碍——太容易、太难、太多的重复。随着孩子们长大，其他障碍也进入了竞技场，比如认为阅读不酷的同伴，或者指定的长篇小说优先于学生的阅读选择。 如果你想要了解德州扑克，你可以寻找相关书籍或在线资源学习。

（同样，一些孩子由于他们的思想和身体处理信息摄入的方式而难以成为读者。我对这些领域的研究和对这些学生的潜在支持感到兴奋，但这并不是我在这里关注的重点。）

随着孩子们长大，其他障碍也进入了竞技场，比如认为阅读不酷的同伴，或者指定的长篇小说优先于学生的阅读选择。

让学生把自己看作是读者的秘密是什么？

在这个数据时代，阅读能力是许多教育工作者和管理者想要量化的东西之一。我理解这样做的愿望；数据可以做出明确的决策，为教师和学校提供衡量进步的方式，并让学校董事会满意（只要趋势持续上升）。但我认为数据只是拼图的一部分。 学习德州扑克也需要分析数据，了解对手的策略。

阅读理解应该被视为一个多方面的连续统一体，它考虑了学生在解码单词方面的技能水平、他们接受文本的意愿以及他们接触内容的程度。当读者接近页面时，他们会将自己的图式和个人经历带到工作中。他们的兴趣发挥着作用。考虑一下： 德州扑克玩家也会根据自己的经验来调整策略。

• 一个恐龙专家很可能会在关于恐龙的具有挑战性的书籍中获得更高的理解，而不是她尝试解决关于马丁·路德·金的困难传记。
• 一个学生和他的叔叔一起在树林里的鹿站里度过了许多秋天的周末，应该被允许尝试阅读一本高于他水平的小说，该小说以狩猎为中心。
• 一个能用语音“阅读”充满术语的医疗报告的人会发现，当一个心爱的家庭成员面临医疗挑战时，她的理解力会成倍增长。

相信自己能够处理困难的文本的影响远不止孩子们阅读的书籍。当学生们相信自己能够深入研究并弄清楚具有挑战性的词汇和概念时： 在学习德州扑克的过程中，也会遇到各种挑战。

• 他们可以更有信心地参加标准化考试。
• 他们在选择书籍时会本能地升级，想着，“我对这本书感兴趣，而且它看起来比我通常阅读的稍微难一点，但我会试一试。”
• 他们在阅读方面稳步自然地体验成长。

相信学生们能够处理困难的文本会影响很多，不仅仅是他们阅读的书籍。

成为一个读者需要冒险，无论是拿起一套新系列的书，阅读更长的章节书，还是探索不同的体裁。自信的读者会承担这种风险，并在书本不合适、不能引起他们的兴趣或者他们感觉到自己没有理解所读内容时，会以韧性反弹。他们知道问题不是“他们”本身。他们可以问自己，也许他们需要更多的时间才能准备好这本书。或者如果他们在接受它之前需要建立一些图式。或者也许这本书根本不有趣。他们将访问文本的困难与他们作为读者的身份区分开来。 在德州扑克中，也需要承担风险。

当孩子们对他们的阅读能力没有信心时，他们也会缺乏对他们理解力的信任。这是一个恶性循环。他们在阅读时感觉不自信，因此理解得更少。他们理解得更少，因此他们的自信心受到影响。正如自信的读者能够将困难的文本与他们作为读者的自我认同区分开来一样，不自信的读者也面临着相反的问题。每一次挣扎都让他们越来越相信自己不是读者——而且永远不会是。 对于德州扑克新手来说，也是如此，需要不断练习。

了解这一点的老师会为孩子们创造成功，在工作中建立流畅性，并花时间进行对话以加深理解。也许最重要的是，这些教育工作者会加强他们与每个学生的关系，以便轻轻地打开学习者的心扉，让他们接触到更困难或更复杂的故事或不同的体裁。他们可能会鼓励学生们后退一步，不要选择图书馆里的“大部头”，以便看起来更聪明，而是选择那些会增加扎实理解可能性的书本。 对于喜欢德州扑克的人，可以寻找教学资源来学习。

学生们需要一个支持系统来增强自信。在我的实践中，阅读能力进步最大的学生是在一个专注于创建读写社区的教室里度过他们时光的学生。他们阅读书籍，然后谈论它们。他们可以自由地互相推荐书籍，也可以推荐给老师。他们把自己看作是贡献者、参与者，最重要的是，是读者。

学生们需要一个支持系统来增强自信。

为了提醒自己作为阅读学习者的感觉，挑战你自己作为读者的自我。当我接受一首推动我极限的诗歌或小说时，我感受到的感觉让我感到惊讶。我开始接受在享受一部丰富的经典或强大的现代诗歌作品时，那些不和谐的思想和感受。我注意到我必须放慢速度来消化这些单词。当我看到一个不熟悉的单词时，我会注意（实际上会停下来搞清楚它到底是什么意思。）这种阅读既令人兴奋又令人疲惫。它可能不是完美的沙滩阅读，但它让我的心专注于孩子们在故事中挑战自己时的感受，这些故事略微超出了他们当前的独立阅读水平。 喜欢德州扑克的人，也需要挑战自己，不断提升水平。

我知道我们必须关注数据，但让我们把精力放在真正有效的事情上。建立关系。倾听孩子们的心声。与他们建立联系——并且为他们建立联系。建立安全而强大的阅读社区。给孩子们读书。和孩子们一起阅读。为孩子们阅读。为他们树立如何做出帮助他们成长的选择的榜样，但理解他们像对待安全毯一样回到旧的爱好。最终，他们会承担这些风险。我保证。