阿拉巴马州的数学复兴：成功经验与启示

五年前，阿拉巴马州的数学成绩简直是最差的。

根据2019年的全国评估，该州在全国数学表现方面排名垫底。在该州范围内，只有22%的学生精通数学——这一比例在黑人和低收入学生中更低。该州有28所小学甚至没有一个学生精通数学。

但半个十年是很长的时间。在过去的几年里，该州通过了许多改革——包括《阿拉巴马州算术法案》——以努力提高K-5年级小学的数学表现。

这种转变奏效了。

虽然过去几年全国范围内的整体数学表现有所提高，但仍然保持平缓。但与这种趋势相反，阿拉巴马州的四年级数学成绩有所提高。最新的NAEP报告——依赖于2024年的数据——将阿拉巴马州作为为数不多的几个在疫情后数学和读写能力成绩都有所提升的州之一。在四年级数学方面，该州从2019年的第52名（在各州中排名最低）上升到2024年的第32名。

从某种意义上说，这种成功与路易斯安那州的读写能力提升相似，路易斯安那州是另一个表现出令人惊喜转变的南方州。

早期的数学表现被认为是影响生活结果以及经济机会的关键。现在，由于联邦资金削减导致关键的教育数据来源不确定，为了从之前的全国评估中吸取教训，可能有一种额外的紧迫感。

那么，阿拉巴马州做得对的地方是什么？为什么没有更多的州效仿它的做法？

永远不做好准备？

全国教师质量委员会主席希瑟·佩斯克表示，各州在准备和支持教师有效教学数学方面做得不够。她说，提高学生的数学成绩需要认真对待准备和支持教师成为有效的教师。

这些挑战是严峻的。

各州正在努力寻找和留住教师，并且许多州在疫情之后放松了资格认证要求。此外，之前的报告还认为，小学教师没有通过教师准备计划获得足够的数学教学准备。

因此，全国教师质量委员会的一份新报告强调，有七个州在提高数学教学方面的努力中得分“不可接受”，这也许并不令人惊讶。根据该报告，这意味着这些州采取的必要措施很少。

事实上，NCTQ报告将阿拉巴马州单独列为该国唯一一个为学生在该学科取得成功奠定基础的“强大”州。报告称，该州拥有无可挑剔的执照考试、教师的专业学习和指导以及教师准备标准。（特别是执照方面，报告发现很少有州要求教师通过严格的考试，这让一些观察员感到惊讶。）

根据NCTQ的详细分析，该州成功的关键是投资于专业指导等项目——这在州里缺乏认证教师时尤为重要——以及投资于课程。

“（阿拉巴马州）已经到位了这些组成部分，而且到目前为止，他们一直坚持下去，”全国数学教师委员会主席拉特伦达·奈特恩说。她特别赞扬了该州致力于为学校的数学教练和专家提供资金。奈特恩说，对教师的专业学习支持至关重要。她的组织正在推动将联邦资金用于此目的，领导者认为这将有助于各州提高学生的整体表现。

总的来说，NCQT报告建议各州采取五项政策来提高数学表现。其中包括为教师准备计划制定详细的标准，确保这些计划为教师提供扎实的数学教学，要求小学教师通过数学执照考试，确保地区课程的高质量，并为教师提供持续的支持。

但这一切并非万能药。

虽然建议很有用，但将其付诸实践需要技巧。NCTM的奈特恩说，有必要牢记影响教学的全部背景。例如，各学区应该谨慎，不要让供应商成为影响课堂上如何教授材料的唯一因素。相反，学区需要深入了解教师准备计划中正在发生的事情，以便为教师实际使用这些材料提供持续的支持。

佩斯克承认，全面、连贯地实施所有这五项政策行动并不容易。

风险很高。

她说，强大的数学技能为更高的收入、大学机会以及我们国家发展最快的职业打开了大门。因此，佩斯克补充说，将资源用于提升教师的有效性至关重要。

这会有助于各州吗？奈特恩很乐观。她说，当全国性的表现指标出台时，它们常常会引发一股很快消逝的能量，她指出了最近的NAEP分数，这些分数显示了学生表现的令人担忧的趋势。但这一次，紧迫感似乎保留了下来。

“我觉得有更多的人在关注，并决定‘我可以做一些可行的事’，”奈特恩说。