通过 IEP 实现个性化学习：促进教育公平

作者：里奇·迪克森2025年04月27日

在我的职业生涯初期，我任教于一所具有非常进步的包容性政策的学校。在我完全融合的课堂中，一群不同的学习者有机会体验彼此的优势和不同的学习方式。

IEP 的核心精神在于每个学生都有一种归属感，以肯定方式被认识，并得到支持在学校取得成功。

在那段时间里，我比其他人更快地更好地了解了我的特殊教育学生，因为每个人都有一个个性化的教育计划 (IEP)。甚至在见到他们之前，我就已经掌握了信息，这有助于我了解他们的一些动机、个人偏好和兴趣。这从一开始就为我的教学提供了信息，同时与他们的父母频繁会面也丰富了我对他们背景的洞察力。

这些学生还获得了不同的支持，例如职业治疗、咨询和学术帮助，以满足他们独特的需求。这种结构使为这些学习者提供他们成功所需的东西变得容易得多。

这一切都让我想知道，如果每个学生都得到这种程度的支持，会是什么样子。如果老师对每个学生都有类似的框架会怎么样？最终，我得出的结论是，每个学生都应该有一个 IEP——并且在 Hāpara 等技术的支持下，这是可能实现的。

解构 IEP 的精神

我可以想象老师们在这里阻止我：“我有六个不同的班级，每个班级有 32 名学生。我怎么才能为每个学生管理一个 IEP 呢？”

确实，为每个学习者制定真正的 IEP 是非常不切实际的。但请考虑一下 IEP 的本质对于我们国家的学习者来说意味着什么。

IEP 的核心精神在于每个学生都有一种归属感，以肯定方式被认识，并得到支持在学校取得成功。 IEP 流程固有的数据收集使教育工作者能够更容易地个性化学习，查明增长机会以及学习者的优势。如果做得好，学习会融入学生背景下的声音和选择，从而提高参与度和结果。

让我们分解 IEP 的三个关键组成部分。

1. 当前的学术进展水平

了解学生的学术水平是确保作业既不具有压倒性的挑战性，也不会过于补习而低估他们的能力的第一步。在理解每个学生的界限内拥有高标准和高期望，可以促进严谨性和教育公平性。

提高学生参与度的关键是确保学生在个人兴趣和背景方面被了解。

在一些学校，总结性评估构成了收集的关于学生的大部分数据。我敦促教育工作者通过形成性评估（贯穿学习过程）超越这一点，以便更好地了解和对待每个学生。使用形成性评估收集不同的数据点使教师能够深入了解学生，从而进行调整和修改以满足他们的需求。

支持加拿大艾伯塔省的学生成功
开放教育资源策划指南

我建议基于项目的学习，作为帮助学生培养和收集对传统教学中不一定强调的技能的反馈的一种方式。

2. 年度教育目标

设定年度教育目标是 IEP 流程的基石。扩大这种做法以包括学生的职业目标、个人兴趣和爱好愿望，使教育工作者能够使作业与学习者相关并加强这些目标。

为了挖掘和发现学生的目标、兴趣和观点，教师通常会在一天开始时使用一个签到问题，学生可以选择不分享。我建议每周或更频繁地通过 Google 表格或类似的技术主动提问战略性问题。

3. 调整和修改

对于残疾学生，文本阅读器和自适应技术等调整有助于消除障碍并促进公平。我们已经看到许多这些技术也服务于主流用户。我们还能通过哪些其他方式消除障碍，以促进所有学生的深度学习？

我将从差异化开始：首先，学生是具有独特兴趣、需求和愿望的个体。 Hāpara Workspace 使教育工作者能够轻松区分和个性化教学和项目。可以为某些学习者添加脚手架工具或资源，同时保留匿名性和隐私。

IEP 的精神归结为确保所有学习者通过相关的、引人入胜的、严谨的学术挑战而被了解和支持。

其次，通过开放教育资源 (OER) 的数字交付，教师可以通过选择不同的文本、材料和视频来修改课程，以反映学生的兴趣和背景。 OER 适合这种策略，允许教育工作者添加对学生来说更相关且与当前知识更相符的内容，而不是在传统教科书中可能找到的内容。例如，由不同观点作者撰写的内容可以使那些历史上没有看到像他们一样的人或分享类似背景的人在学术内容中得到积极代表的学习者受益。

与 OER 携手合作，学生仪表板数字背包通过允许教师更轻松地满足所有学生的需求来支持数字公平。只需点击几下，教师就可以上传和分配他们有权使用的任何地区批准的内容，这些内容可以实时以适用于任何设备上的学习者的格式使用。它还使教师能够自动将数字内容（OER 或其他）转换为符合 ADA 的学生资源，而无需专门的技术。