让黑人女孩在数学教育中被重视：访谈与思考

有一天，当妮可·M·约瑟夫还在三年级时，她在课堂上举手回答一道数学题。老师没有叫她。

她的母亲碰巧站在门外观察教室，对她所看到的感到不高兴。在她看来，妮可，一个黑人女孩，被她的老师，一个白人女性，忽视了。因此，她设法让她的女儿转到另一个班——一个高级班。

那个小女孩后来在大学里学习数学和经济学，然后成为一名数学老师和教练。今天，约瑟夫是范德堡大学教学与学习系的副教授，也是约瑟夫数学教育研究实验室的主任。

EdSurge最近与约瑟夫讨论了她的新书《让黑人女孩在数学教育中被重视》。这本书分享了她关于黑人女孩和女性在数学教育方面的经历的研究结果，并阐述了她所描述的“黑人女权主义对变革性教学的愿景”。

本次采访为精简长度和清晰度进行了轻微编辑。

EdSurge：请告诉我们您自己作为一名年轻学生在数学方面的经历，以及这如何影响您今天的工作。

妮可·M·约瑟夫：我一直非常喜欢数学。

当我还是一个年轻的学生时，我就是那种能做好功课的孩子。我知道如何与合适的人交谈，并弄清楚我需要上什么课以及需要什么东西。这并不是因为我有一个都上大学的家族。那是因为我内心有一些东西，我学会了如何很早就建立人脉并与人互动。我开始观察那些我认为拥有更多权力的人，我只是观察他们在这个世界上的行为，并开始与他们交流。

三年级的那个班，我打开书的地方，真的改变了我的生活，因为我的妈妈为我辩护。这本书中我试图真正提升的关键点是：我们必须为黑人女孩辩护。仅仅是15或20分钟，就改变了我的人生轨迹，尤其是在数学方面。

进入中学后，我有一位辅导员，本内特女士——愿她安息——她是一位黑人女性，她告诉我，“你真的需要上高级课程。”我说，“当然。”我参加了考试。我没有通过数学部分的考试，但她还是让我加入了那个班。那又是另一种真实的体验，向我展示了辩护可以做什么。因此，例如，我能够在八年级学习代数，这让我走上了高中毕业后一路学习到微积分后的统计学的道路。

所以，正是辩护真正改变了我的生活。

我喜欢数学，因为它有能力帮助我理解事物。不仅仅是坐在图书馆里做一个冗长的问题；对我来说，这不是重点。真的就像，伙计，如果你能识数——我不在乎你是不是艺术家，是不是护士，是不是门卫——数学素养将帮助你在生活中前进，并开启很多机会。所以，这是我认为我真正爱上数学的原因之一，也是我喜欢它的原因，也是我为什么努力帮助我的学生和周围的其他人看到它的力量的原因。

黑人女孩接收到的、可能她们不属于数学环境的信号是什么？

我认为其中一些信号包括抹去她们的认知方式。

例如，通过我的一些研究，我了解到黑人女孩希望能够拥有更多家庭般的、轻松的环境——能够欢笑和社交——同时进行她们的数学作业。这在某些数学课堂上可能被认为是不尊重的或脱离主题的，因为大多数数学课堂都是这样的，“你需要集中注意力。你需要严肃。你需要注意。”当她们中的一些人出现在她们想唱歌或做什么数学的地方时，这些东西是不受欢迎的。这些认知方式在课堂上是不受欢迎的。

我认为另一个是关于成年化的刻板印象。黑人女孩早在5岁时就被成年化，老师们觉得她们应该更懂事，应该每时每刻都认真，如果她们翻白眼或做类似的事情，老师们会认为这是一种冒犯，而且她们经常被送到办公室。

她们不属于的另一个信号是，老师们没有花时间真正去广泛地了解黑人女孩，但也只是了解在你班上、在你教室里的黑人女孩。

这听起来像是陈词滥调——了解你的学生，或与你的学生建立关系——但这些确实是关键的实践，可以带来改变，我认为很多老师只是没有抽出时间去做。

相反，哪些类型的数学课堂和氛围支持你所说的黑人女孩的快乐？什么能培养黑人女孩在课堂上的学习和快乐？

欢笑和社交，以及拥有一个氛围。

黑人女孩们说，她们喜欢能够与她们的数学老师建立联系。所以她们必须通过氛围测试。她可能只想走过去说：“嘿，史密斯先生，你周末做了什么？”或者能够和她们的数学老师聊任何事情，不一定是数学。这些事情有助于她们建立更强的联系，进而帮助她们更努力地尝试，承担更多风险，做老师要求她们做的事情。

所以，我们需要这种类型的环境，这种环境更轻松。老实说，很多其他学生可能也喜欢拥有这种类型的环境。但我从一些黑人女孩那里了解到，这真的很重要。

你在书中提到了拥抱这些概念的一些学习环境的例子。其中一个叫做eMode，它是一个由一位名叫诺曼·奥尔斯顿的教育家运营的周六数学强化学院。这个例子说明了什么？

这些类型的空间打破了关于黑人女孩的刻板印象和控制性形象，其中之一是她们“吵闹”和“令人讨厌”，或者其他什么。

所以，在eMode，我想我甚至在里面引用了一句话，奥尔斯顿兄弟基本上说，“我想要大胆。我想要一个洪亮的声音。我想听到你的声音。你知道你不用担心在这个课堂上保持安静。”

所以，首先，打破了在我们的社会中，更重要的是在我们的学校中似乎挥之不去的叙事。很多黑人女孩只是说，“为什么我的老师总是因为我吵闹而点我名？每个人都在说话。”

[目标是]女孩们能够把她们的全部人性带到这个空间。我不希望人们认为这仅仅是随意而为，因为事实并非如此。当指导老师知道如何教学，知道如何参与人性化、严谨的教学法，以真正了解她们面前的学生时，实际上是非常有条理和稳健的。

权力动态是共享的。不是“我必须拥有所有的权力”来自老师。而是实际上参与数学问题和数学对话，这些对话实际上是在赋予女孩权力。当她们感到有权时，她们会觉得自己可以做任何事情。她们会尝试，并承担更多风险。

我很好奇想听听你对标准化考试在黑人女孩和黑人女性的数学方面扮演的角色，以及她们因为这些考试而走上什么样的轨迹的看法。

我们知道它们是有偏见的。然而，这既不是我的斗争，也不是我的工作，试图摆脱它们，因为它们不会消失。这是我个人对标准化考试的信念和看法。

说了这么多，我们该怎么做？……我们如何与我们的女孩进行坦诚而勇敢的对话，讨论她们将在我们的全球社会中面临的现实？而考试就是其中之一，对吧？

我认为对摆在眼前的事情保持诚实非常重要。让我给你举个例子。当我教书的时候，数学日记是我工作的一部分。我在1999年、2000年左右教书，远早于这些东西开始流行的时候。但我去了太平洋橡树学院，这是一所杰出的教师教育项目，它真的帮助我学习如何成为一个批判性的、反思性的讲师。

因此，数学日记是其中的一部分。孩子们不仅会写关于数学，无论是分数，他们也会谈论社会方面。他们感觉如何？他们在哪里冒了险？是什么让他们卡住了？为什么？

我还会做另一件事——就像其他老师一样——我在墙上贴了一个“单词墙”，上面有[学生]需要知道和理解的词汇。所以我会做这样的事情，“好的，当你在和你的邻居说话时，使用你所拥有的任何资源。”我没有纠正他们的语言，也没有做任何这些。但我会说，“我们必须参加一个考试。它被称为WASL，华盛顿学生学习评估。他们希望你用文字、数字和图片来解释你的答案，而且他们会在这里使用你必须知道的词汇。”所以我会让他们写，例如，一段话，我会说，“你需要在单词墙上使用至少三个这样的词汇。”

这是我对老师和家人的口头禅，你不能完全忽视这个系统。——妮可·M·约瑟夫

所以我们有了这种交集，我保持了他们的人性完整，让他们展现全部的自我，与此同时，也帮助他们理解，存在着这个世界，我不会把你送出去，而你还没有准备好。

这就是我对老师和家人的口头禅，你不能完全忽视这个系统。我很想把它撕毁——做卡尔·马克思。但现实是，我们做不到。那么，我们如何帮助黑人女孩找到自己——展现她们全部的自我——同时也帮助她们理解，存在着一个她们需要参与的真实世界？我们如何帮助她们到达那里，同时也保持她们的完整——她们的身份、个人尊重，所有这些东西都保持完整？这是一项具有挑战性的工作，但对我来说，这是我们能做的最好的事情。

关于是否以及如何改革数学途径以使学生更加公平的讨论正在进行。提出的一些问题是，对代数和微积分的重视是否过多？死记硬背对某些学生来说是好是坏？课程的变化会使数学变得不那么“严谨”吗？您如何看待这些正在进行的辩论？

在高等教育改变其运作方式之前，我指的是数学课程和数学途径，我认为我们可能需要保留范围和顺序，或通往高等教育的途径。

让我们以范德堡为例。如果他们仍然要求三年到四年的数学，并且他们在成绩单上专门寻找特定的课程，以便有人申请或能够入学……我认为我们必须确保这些课程在学生的K-12成绩单上。

就这些经历而言，在微积分或三角学中的实际学习，是的，我认为这些东西可以变得稍微更相关。所以，对我来说，“严谨”不是“更多的工作”，或者确保你已经展示了你已经拥有了这条课程的道路。对我来说，我认为韦伯的“知识深度”。学生们能分析、应用、创造、创新吗？

我不认为死记硬背对任何人都有好处。现实是，当你在波音或其他地方找到一份工程工作时，将会有一台电脑，一个计算器，将会有些东西会帮助你。

现在，理解需要输入计算机的内容是什么，或者它背后的建模或编程是什么？这很重要。但你知道，死记硬背根本不好。

我只是喜欢项目。我们如何为学生创建可以参与的项目？因为你所做的是，你给他们一个动力，让他们真正需要学习与该项目相关的数学。

您从历史上为支持黑人女孩和女性的黑人学院和大学以及女子学院所扮演的重要角色中举了一些例子。这些机构的重要性是什么？

我的博士生米凯拉·哈里斯，她谈到了当她在斯佩尔曼和史密斯——她实际上去了这两个地方——首先，他们有承诺，意识形态承诺，以确保女性、黑人女性成长为领导者。当这是你所做事情的核心时，那么你就是在确保一切——从你在宿舍里的生活到教室，再到课外活动——都是围绕着支持女性、围绕着姐妹情谊、围绕着赋权，所有这些都是重要的。我相信这些女子学院为米凯拉和我实验室里其他有数学本科学位的女性，在她们的自信和能力方面做出了巨大贡献。

米凯拉实际上说，直到她开始教学，学生们自己都在质疑她，“你甚至学过微积分吗？”她当时在教微积分课。这正好表明了这些观念在人们、在社会、甚至在我们的孩子中的普遍性，让他们问这个人是否学过微积分，即使她拥有数学的完整的本科学位。

所以我认为，历史悠久的黑人学院和女子学院在帮助这些选择主修数学的女性看到自己属于那里，看到自己发展了强大的数学身份方面做得非常出色。当她们走出那个空间时，如果可以的话，当她们进入那些说女性实际上不属于数学的系统和机构时，一切都会崩溃。

如果数学领域错过了黑人女孩和女性，它会错过什么？

我认为这个领域错过了很多创新；解决问题的方法。据我所知，黑人女性是我认识的最具创新精神的人。独创性。活泼。有魅力。深入的问题解决者。我觉得她们可以帮助我们解决一些我们遇到的最棘手的问题。

您还有什么要补充的吗？

部分我想承担这项议程，发起一项全国性的黑人女性和女孩运动，决定一起做这项工作，而不是完全依赖我们的系统。

这本书中变革愿景的一部分是我要说，我希望黑人女性实际上领导这项事业。我们如何以我们知道有成效和人性化的方式让年轻的黑人女孩参与数学？

我正在更多地思考非正式空间，学校以外的非正式机会，我看到这种现象正在全国各地发生。

我想发起黑人女权主义运动，支持黑人女孩学习数学。我不知道那会是什么样子，但这是我未来五年肯定会努力实现的梦想。