美国人工智能教育新篇章：白宫发布行政命令

自从几年前生成式人工智能横空出世以来，学校和教育工作者一直在努力应对这项强大但仍处于试验阶段的技术。禁止它？拥抱它？

一项新的行政命令使白宫坚定地站在了后者的阵营。

4月23日，美国总统唐纳德·特朗普签署了《促进美国青年人工智能教育》的命令。该命令旨在“适当整合人工智能到教育中”，以“确保美国在全球这场技术革命中保持领先地位”。

该指令的主要目标是教导学生和培训教师使用人工智能，以提高教育成果。

该命令指出，在学校中使用人工智能，“揭开了这项强大技术的神秘面纱，同时也激发了好奇心和创造力，为学生做好准备，使他们成为未来劳动力中的积极和负责任的参与者，并培养下一代美国人工智能创新者，推动我们的国家在科学和经济成就方面达到新的高度”。

为了实现这一愿景，该公告呼吁成立一个由内阁成员组成的白宫人工智能教育工作组，并由科学和技术政策办公室主任担任主席。

该工作组的任务包括建立并“及时”宣布与人工智能行业组织、非营利组织和学术机构建立公私合作关系，以便快速开发在线资源，教导K-12学生人工智能素养。

与此同时，该行政命令责成教育部长确定联邦支出机制，利用人工智能通过联邦、州和地方的努力来改善教育成果。列出的例子包括创建基于人工智能的教学资源，支持高等教育咨询，以及加强密集型、高影响力的辅导。

该命令还指示部长优先考虑联邦支出，用于专业发展，以帮助教师在独立的计算机科学课程中指导学生学习人工智能，以及将该技术融入所有学科领域的课程中。其他培训包括帮助教师使用技术来“减少耗时的行政任务”。根据K-12教育科技领导者的专业协会——学校网络协会的生成式人工智能项目主管皮特·贾斯特的说法，许多教师已经对这一应用充满热情。

“这为他们每周腾出了更多的时间，”他说。

此外，该命令还呼吁创建与人工智能相关的注册学徒计划，为学生设立总统人工智能挑战赛，并使高中生能够参加人工智能课程，包括通过在大学的双重注册。

虽然该命令的某些组成部分缺乏完成的截止日期，但其他目标应该在几个月内完成。

一些教育界领导人对该命令的广泛目标表示支持，同时也对如何实现这些目标提出了疑问。

生成式人工智能的诞生“有点像电力的到来，”教育创新非营利组织“学习加速器”的首席执行官贝丝·拉比特解释说，这项技术有可能改变世界，使其变得更好——而且，如果我们不谨慎使用它，也可能引发“火灾”。

“作为教育工作者，帮助孩子们理解它的工作原理并在他们的生活中善用它，但避免危害，这一点非常重要，”拉比特说。

学校网络协会的贾斯特希望，这项行政命令将把人工智能置于主管和其他教育领导人的议程首位，在他看来，其中一些人似乎不愿优先考虑人工智能。

“他们越来越把头埋在沙子里，”贾斯特说。“我认为这肯定会再次推动对话。”

攻防

到目前为止，关于教育中人工智能的大部分讨论都集中在防守上——防止学生利用这些工具作弊，领导者利用这些工具取代教学人员，以及在获得高质量教育方面加剧种族和经济不平等。然后，人们担心公司急于将产品推向课堂，而没有充分保护学生免受偏见、虚假信息、数据泄露和不准确的“幻觉”的侵害。

学习加速器的拉比特指出，新的行政命令是在管理人工智能市场的法规被撤销期间发布的。她指出，特朗普政府撤销了拜登政府旨在为人工智能工具设置护栏的规定，而且这项新的教育行政命令缺乏单独的特朗普行政命令中包含的危害缓解要求，该命令指示政府机构增加对人工智能的使用。

拉比特说：“我们似乎还有很多工作要做，以确保我们提供给孩子们的工具是安全的，可以随时使用，并且实际上可以支持他们的学习，让他们保持健康、完整和受到保护。”

但许多教育工作者已经开始通过尝试寻找积极的方式来使用人工智能来进攻。由“学习加速器”支持的一项集体努力是“学校团队人工智能协作”，该协作汇集了来自全国各地的学校的数十名教育工作者，他们正在试验和评估人工智能辅助教学。例如，他们使用人工智能提供写作反馈，并通过开发选民注册聊天机器人来教学生公民知识。

美国教师教育学院协会的新任总裁兼首席执行官雪莉·霍尔科姆-麦考伊告诉EdSurge，使用人工智能来改善教师培训符合她的愿景，她指出，一些教师培训项目已经使用混合现实模拟来帮助教师候选人在课堂上表现出色。

“我们如何定制人工智能工具来帮助教师，特别是新教师，在需要时立即获得专业发展，而不是等待学校系统提供的专业发展机会，这可能与新教师的需求完全无关？”霍尔科姆-麦考伊问道。

她很高兴看到行政命令表明政府将投资于教师培训。鉴于持续存在的师资短缺和学生在数学方面的困境，霍尔科姆-麦考伊说，她希望看到联邦政府为培训顶尖的科学、数学和技术教师提供额外的支持，这些教师可以帮助今天的学生成为未来的人工智能创新者。

当谈到该命令承诺的人工智能教育资源时，她问道：“联邦政府将如何确保每个孩子和每个老师，无论他们身在何处，都能平等地获得他们所提供的资源？”

为了使人工智能在教育中产生积极的成果更有可能实现，政策制定者和教育工作者应该为人工智能的变化制定一个现实的步伐，拉比特说，并留出足够的时间来测试深思熟虑的、战略性的应用。

她说：“我们最糟糕的事情是让人们感到被迫，然后将一堆工具扔进教室，而这些教室还没有为它们做好准备。”。“在疫情期间，我们看到了要求一大堆教育工作者以高度依赖技术的方式迅速改变实践的样子，而没有做好充分的准备和支持。”