疫情对美国学生学业的影响：全国考试成绩揭示严重衰退

疫情对学生成绩的损害已是众所周知。但其确切的影响仍在量化中。

周一发布的新的全国考试成绩显示，这种干扰可能比预期的更为严重。

根据一项由国会授权的测试的结果——被称为“国家成绩单”——在过去两年半的时间里，学生的数学和阅读成绩出现了历史性下降。

管理人员表示，这项评估，NAEP，代表了一个清晰、可量化的窗口，可以观察疫情对学生表现的干扰所产生的影响。

有一些有趣的异常值，包括人口超过25万的城市阅读成绩保持稳定。但到目前为止，所描绘的景象相当令人沮丧。

结果显示，数学和阅读成绩暴跌。 事实上，2019年至2022年间，大多数州的四年级和八年级的数学和阅读平均成绩都有所下降。 在数学方面，四年级学生自2019年以来在全国范围内下降了5分。八年级学生下降了8分。 两个年级的阅读成绩都下降了3分。

也有更多学生被认为阅读和数学水平低于基本水平。 例如：八年级学生的数学成绩大幅下降。 2019年，31%的人被认为低于基本水平。 2022年，疫情后，这个数字已经攀升到38%。 在阅读方面，有30%的人低于基本水平（高于疫情前的27%）。

四年级学生的表现也好不到哪里去。 根据结果显示，2022年，37%的四年级学生阅读水平低于基本水平。 这比2019年的结果有所上升，当时有34%的人低于基本水平。 在今年的结果中，有25%的四年级学生的数学水平低于基本水平——这比2019年的结果大幅增加，当时有19%的人低于这个水平。

学校停课导致学生和教师离开了教室，而转向远程学习暴露出教育中的各种不平等——包括宽带接入等问题。

这已经是众所周知的事情了。

但是，虽然观察者可能已经预料到成绩下降，但其严重程度正在引起轻微的眩晕感。

根据国家教育统计中心（NCES）专员佩吉·卡尔的说法，全国平均成绩的下降是“有史以来最大的数学下降”。 她是负责评估的人员之一，她在准备好的声明中指出，这些成绩揭示了教学和学校在学生表现中的重要性。

教育部长米格尔·卡多纳在与记者的简报会上称这些结果“令人震惊和不可接受”。

这些结果引发了一系列其他反应。

一些人就可能产生的职业影响发出了警告。 例如：负责评估的NCES副专员丹尼尔·麦格拉思指出，八年级是通往更高层次数学的门户，如果这种趋势没有改变，学习损失可能会“改变”那些可能发现自己被排除在数学、科学和技术职业之外的学生的轨迹。

对于一些人来说，这些结果似乎证明了未能适应疫情的失败。

“今年的NAEP结果证实，在过去两年中，没有采取任何革命性的措施来改变我们孩子未来的轨迹， 孟菲斯升降机和纳什维尔推进组织（两个位于田纳西州的家长倡导团体）在一份声明中说。 ”

这些团体认为，政治家和学校官员将精力错误地放在了禁书等问题上。

“自疫情开始以来，家长们就预测到了这些结果，这传递了一个明确的信息，即从总统到地方学区，当权者重视这个系统，并将继续坚持现状，而不是黑人和棕色人种儿童的未来，” 这些团体说。

并非所有人都欣赏这些悲观的言论。 对于其他人来说，这些教训更多地揭示了教师们面临的前所未有的挑战。

考虑到教育系统以前从未经历过如此大规模的危机，出现如此大的分数下降并不令人惊讶， 非营利学术评估机构NWEA的学校与进步中心主任凯伦·刘易斯说。

“这里没有什么令人惊讶的。 我们需要关注我们如何应对和如何反应，”刘易斯说。

她补充说，这些结果应该对教师产生“最大的同情”。

教师们面临着高度的倦怠和士气低落。 与此同时，教师们在疫情期间必须适应的学习需求范围不断扩大。

刘易斯说，他们被要求对每个人都面面俱到，而教师预科课程并没有让他们为此做好准备。

她说：“教师的工作更难了，我们需要有意识地为他们提供专业发展，以帮助他们改变实践，以应对对差异化日益增长的需求。”

刘易斯的NWEA同事、也是前教师的米娅·道格蒂补充说，这不应被视为对教师或家长的控诉。

她说：“2019年和2020年是非常规的年份，字面意义上使世界陷入混乱。”

对道格蒂来说，这些结果表明迫切需要更多地投资于改进早期读写能力和K-12读写能力教学，以及增加对写作教学的投资，她说这将普遍提高读写成绩。