疫情后的学校：学生支持与社区建设

学校不仅仅是关于学术的。

当涉及到教育时，这也许是疫情带来的最清晰的教训。

作为学生学习的地方，学校也必须支持坐在课桌前的孩子们的社会和情感健康。在全球疫情的压力下，这一点变得更加困难，疫情给学生及其家庭的日常生活带来了巨大的动荡。疾病控制与预防中心发现，2021年，37%的高中生报告说他们在COVID-19疫情期间经历了不良的心理健康，44%的人说他们在过去一年中持续感到悲伤或绝望。而且，在远程或当面学习的学生中，只有一半的人说他们感觉与学校的同伴或成年人有联系。

教师、辅导员、校长和其他学校工作人员一直被赋予了大量的英雄主义工作，而疫情给他们带来了更多的要求。

当学校重新开放面对面学习时，人们希望这将是一个机会，让学校不仅恢复正常，而且变得更好。然而，今年对许多学生和教职员工来说仍然是一个挑战。学生们已经不再习惯于在学校里学习。疫情给教师和学校带来了更大的压力，要求他们在人手不足的情况下满足更多需求。这导致更多的教师考虑离开这个行业，原因是倦怠，而这个行业已经面临着不断萎缩的渠道。疫情也使其他早于COVID-19的问题更加突出。

同一份疾病预防控制中心报告还发现了一个潜在的解决方案。与学校里的成年人或同伴有联系的学生，与那些没有联系的学生相比，持续感到悲伤或绝望的可能性要低得多（35% vs. 53%）；他们认真考虑过自杀的可能性（14% vs. 26%）；或尝试过自杀（6% vs. 12%）。

当我们寻求从疫情中走出来，重新构想学校，以便学生们不仅从疫情中恢复过来，而且能够茁壮成长时，如果我们把学校规范化为有学生支持的中心，会怎么样呢？

上周，拜登-哈里斯政府启动了国家学生成功合作计划（NPSS），作为朝着这个方向迈出的一步。这项为期三年的计划汇集了70多个教育、服务和青年发展组织的联盟，以招募、培训和支持另外25万名成年人，在学校提供有针对性的学生支持。 这是一个由美国教育部、美国军团和约翰霍普金斯大学的每个人毕业中心牵头的合作项目。 NPSS旨在成为一个支持地方努力的全国性机构。

“我们并不是说[NPSS]有答案，” 教育部副部长辛迪·马滕说。“我们是说我们相信你的社区里有答案，我们在这里提供关于最佳实践和支持的研究。”

以下是一些学校和合作伙伴可以向学生提供急需支持的方法：

定义学校除了教师和行政人员之外所需的角色

教师们被要求成为万事通。但是，仅仅依靠教师无法满足学生的所有需求。学生支持需要团队合作，而不仅仅依赖于一个老师。

NPSS确定了五个学生支持类别：

• 中学后过渡教练
• 学术辅导员
• 高质量的导师
• 学生成功教练
• 综合/综合学生支持协调员

命名这些角色的职责使它们更加具体，并为学校提供了如何执行这些职责的清晰想法，以及如何提供支持的更清晰的定义。NPSS的网站还重点介绍了实施这些结构达到高水平的学校的亮点，以便这些创新可以传播并成为系统规范。约翰霍普金斯大学每个人毕业中心的负责人罗伯特·巴尔凡兹也指出，“所有这些支持的基础是你提供的支持，以及形成的联系和在学校中的整合。”

将支持与学校相结合

学生支持必须协调良好才能有效。 巴尔凡兹举了校外机构提供的课后辅导的例子。 辅导员可能会提供强大的指导，但如果他们与学校的教学脱节，则可能无法使学生在不久的将来在课堂上表现良好。

“只要它与学校保持一致，任何最终支持孩子及其学习的事情都会有所帮助，”AFT主席兰迪·温加滕说，她也是NPSS联盟的一员。 “保持一致性非常重要……一致性和协调性必须到位，否则它将被视为一项额外的责任。”

例如，她说，如果学校试图为学生提供一位每周与他们会面三次的导师，“导师和老师之间将需要密切沟通。这应该被纳入老师应该拥有的计划时间中。”

提供频繁、持续的支持

学生获得的支持不能是一次性的和零星的。 “我们知道，辅导和指导可以非常有效和具有影响力，并且真正满足我们学生的需求， 巴尔凡兹在NPSS启动仪式上说。“但要做到这一点，我们必须关注剂量、频率、持续时间，并且背后必须有一种强度才能真正推动进展。”

他补充说，学生们需要知道学校里有人会支持他们，并将长期与他们在一起，而不仅仅是解决眼前的挑战。

为疫情之后的支持提供资金

拜登总统呼吁学校利用他们从美国救援计划中获得的资金来提供这些急需的支持。但是，在NPSS的三年期结束后，这些学生的需求并不会消失。

虽然像导师这样的支持可以由训练有素的志愿者来承担，但像综合学生支持协调员和学生成功教练这样的角色应该由有偿的专业人员来担任。在这些支持融入学校社区并与学生建立了牢固的联系之后，再移除这些支持将是站不住脚的。

使资金永久化，以反映学校必须继续提供这些支持，以使学生成为强大的雇员和公民的认识。

降低学校的负担

学校工作人员现在已经不堪重负，而且通常没有能力与外部供应商建立关系。 NPSS将作为一个一站式商店，学校可以在那里找到经过审查的组织。

“我们最不需要做的事情是给校长或学校带来额外的任务，”非营利组织“学校社区”的总裁兼首席执行官雷伊·萨尔达尼亚说。

NPSS已经为每个支持类别确定了一个主要的合作伙伴组织，该组织将为其类别制定质量标准。例如，学校社区是“综合/综合学生支持协调员”的主要合作伙伴。 组织可以自愿遵守这些标准，并在网站上列出。 每个主要组织还将帮助向参与者提供技术援助，以更好地提供支持。

NPSS也在考虑建立合作伙伴关系以支持成年人的招聘。

“所有这些都需要更多的人力来完成，”巴尔凡兹说。“我们已经确定了需求和循证支持。要满足这些需求，关键是要让更多的人进入学校。”

他们正在探索的合作伙伴关系包括与大学合作，让在职学生担任支持人员，并与大型企业合作，让员工参与企业社会责任工作。

“我们相信，当我们从疫情中恢复过来时，这需要一种全社区的方法来支持我们的年轻人，”马滕说。“我认为我们国家的每一个成年人都可以成为他们社区中年轻人的亮点。”

NPSS是朝着承认和鼓励学校支持服务作用迈出的可喜一步。 希望有一天这些能融入学校的结构中，即使疫情过去很久之后。

“[NPSS]不仅仅是为了度过疫情，”马滕说。“它正在建立一个关爱的社区，其中多个合作伙伴致力于学生的成功。”