疫情下的远程教育：学校如何应对数字化转型

技术不足使远程教学几乎不可能。太多技术又会带来麻烦。这就是许多教育工作者在春季经历的两难境地。电脑、热点和其他设备供应不足。与此同时，学校和学区使用的数字工具的数量似乎成倍增加。

在德克萨斯州的卡罗尔顿-农民支流独立学区，教师们使用了各种各样的学习管理系统——Canvas、Google Classroom、Google Sites、Seesaw、Schoology 和其他工具——该学区的数字学习专家 Khadijah Gordy 回忆说。她补充说，这对家长来说是个问题：“当你的孩子的老师都在使用不同的东西时，这会让人不知所措。”

在马萨诸塞州，当学校停课时，为 Silvia 小学的小学生教授音乐的 Becky Csizmesia 也遇到了类似的问题，她提到了交流应用程序。“所有的老师都在使用不同的东西。 ClassDojo、Remind、ClassTag……没有一致性。”

对于越来越多的学区来说，返校意味着恢复远程教学。对于学区的技术指导员来说，他们的工作是帮助教师有效地使用数字工具，春季的这些经历是他们在这开学前的最后几周准备工作中的首要任务。

他们的首要目标之一：更好地掌握学区使用的所有应用程序和软件。

“我们今年夏天的首要任务是，进入秋季，使用一个学习管理系统，”Gordy 说。该学区为大约 26,000 名学生提供服务，已经决定使用 Canvas。它还将发布一份已获准使用的其他在线工具的列表。

“我们对我们许可的 edtech 应用程序的数量非常谨慎，因为我们需要审查它们[并]审查它们的服务条款，以确保它们遵守我们的隐私政策，”她说。“教师仅使用他们发现的任何技术工具是极不鼓励的。” 到目前为止，Gordy 补充说，大约有 30 个应用程序通过了审查。

据 Gordy 称，为了让教师的生活更轻松（并希望避免他们搜索在线工具的需求），该学区的课程和内容专家利用暑假创建了远程课程计划，以指导教师全年使用。

卡罗尔顿-农民支流将于 8 月 17 日开始新学年的远程教学。从 9 月 8 日开始，对于选择该选项的学生的线下课程将开始。

随着开学日临近，该学区本周为所有教师、辅导员、专业人员和其他工作人员举行了年度强制性的为期三天的专业发展会议。正如预期的那样，技术培训和远程教学的最佳实践是今年的重点。“Canvas 一直是一个非常热门的话题，”Gordy 说，因为它将是发布课程和视频的平台，也是跟踪学生出勤率的地方。

对于 Csizmesia 来说，剩下的几周的准备工作充满了期待，因为她的学区，Fall River 公立学校，尚未决定课程将如何开始。 与马萨诸塞州的其他人一样，该学区提交了其三种重新开放方案的计划——线下、完全在线和混合——但尚未承诺其中一种。

准备三种截然不同的可能性，至少可以说，具有挑战性。 对于最近过渡到新角色的 Csizmesia 来说更是如此。 今年 6 月，她成为了该学区两所中学的教学技术指导员：Doran 中学和亨利·洛德社区学校。

“你想拥有最好的前瞻性计划，”Csizmesia 说。“但是，当确切的计划尚未确定时，这很困难。 而且一个月内会发生很多事情，所以你不想提前承诺太多。 这真的很像一个“第二十二条军规”。”（至少，她补充说，该学区已经确定了一个单一的交流应用程序：提醒。）

Csizmesia 说，在整个夏天，她一直在参加尽可能多的网络研讨会和专业培训课程。 当她在数字学习中遇到有用的工具和资源时，她会通过 Wakelet（一种在教育工作者中流行的内容管理工具）分享它们。

她也有其他支持可以依靠。 她工作的学校是 Verizon 创新学习学校项目的一部分，这是电信巨头和非营利组织 Digital Promise 的一项工作，为参与学校的所有学生、教师和管理人员提供设备和数据计划。（只有至少 65% 的学生有资格获得免费和减免午餐的学校才有资格参加该项目。）

通过该项目，Fall River 公立学校的五所中学将配备足够的 Chromebook，以便为每个学生在家学习。 除此之外，Csizmesia 和她的同事们正在通过 Digital Promise 指导专家主持的“返校”研讨会接受技术培训。 议程涵盖了混合学习的基础知识，并介绍了在线工具，例如 Flipgrid、Nearpod 和 Screencastify，教师可以考虑使用这些工具。 以后会话将更深入地探讨不同种类的混合教学模型。

Csizmesia 补充说，许多教师都欢迎额外的培训。“我认为我们去年春天所做的事情并不是真正的远程或远程学习。 更多的是紧急危机学习。 至少这一次，我们有更多的时间来为此做计划。”

在马萨诸塞州，开学日最初定于 9 月 2 日。 但在教师工会的推动下，州官员允许像 Fall River 这样的学区将该日期推迟两周，以便进行额外的教师培训。

其他州也纷纷效仿，为学区提供了更多的时间进行教师培训。 其中包括内华达州，它允许他们将另外五天用于专业发展。 其最大的学区克拉克县承诺在 8 月 24 日开始远程学习的第一天之前这样做 10 整天。

为了 облегчить переход к цифровому обучению, Департамент образования штата также запустил 17 июля веб-сайт Nevada Digital Learning Collaborative. Веб-сайт включает в себя ресурсы, стратегии обучения и онлайн-материалы по различным предметам, чтобы помочь учителям взаимодействовать со студентами и семьями виртуально. Кроме того, штат создал сеть «Цифровых инженеров», состоящую из опытных тренеров по образовательным технологиям, которые оказывают поддержку преподавателям по всему штату.

该州有 17 个学区，服务于 70 到 300,000 名学生，对远程教学并不陌生，该州公共教育总监 Jhone Ebert 说。“远程学习确实融入了内华达州这样的州，在那里我们有一些极其偏远地区，”她说。她补充说，创建全州范围的资源网络将协调和连接远程学习的专业知识与首次进行远程学习的学校。

内华达州教育部最近还签署了全州范围的合同，为每个学区提供 Canvas 许可证，并与 Discovery Education 合作，使其 K-12 数字课程材料可用。 每个学区决定要使用多少，但 Ebert 希望这两个平台能为教师提供的资源提供一些一致性。

Ebert 说：“每个人都在使用不同的工具来为我们在春季的教师提供支持。” “如果我们能将其整合到一个更具凝聚力的系统中，我们就可以利用它来提供更好的专业发展。”