疫情下的学校： Pickerington 的技术应用与经验

作者：布赖恩·西摩2025年05月15日

在过去的一年里，我们都读到了新闻，而且现在许多国家的学校对 COVID-19 毫无准备已不再令人惊讶。根据最近的一项调查，十分之九的教育工作者预计未来几年技术将发挥越来越重要的作用。但疫情清楚地表明，尽管学校使用的技术数量急剧增加，但在全球危机期间，所有这些新工具在实际维持有效的学习体验方面都未能达到预期。

作为一个国家，我们现在正面临着前所未有的学习损失——并且正在努力应对远程学习比我们希望的要困难得多，而且效果也差得多的现实。

但情况并非处处如此。在我位于俄亥俄州中部我自己的公立学区，自8月以来，我们一直能够维持混合教学模式，在混乱中保持一定程度的稳定。我们在前进的道路上遇到的障碍比我们的许多同行要少得多。我们经常被问到：“皮克林顿是如何如此顺利地度过难关的？你们是什么时候开始为此做准备的？”

我们的节约成本的方法

答案起初听起来可能令人沮丧：我们使用技术并减轻疫情影响的能力绝不少于七年的时间。但对于其他学校和学区来说，现在开始这个过程还为时不晚。

我们选择和实施技术的方法并非一夜之间出现。它始于一个错误，就像好的想法经常发生的那样。

几年前，我们花了数万美元购买了一个很棒的技术产品，但事实证明，它效果不太好。这是一个针对我们中学生的趣味数学程序，从表面上看，它是一个本垒打——引人入胜的内容、高质量的教学，以及供应商保证它与我们学区已经使用的网络和设备兼容。直到为时已晚，我们才意识到我们在没有明确规划如何使用它并且确定它是否真的能与我们的 Chromebook 配合使用的情况下就购买了这个工具（它不行）。

我们发誓再也不会发生这种事，并开始集思广益，构建一个适合我们的解决方案。

我们希望开发一个能做到两件事的流程。首先，我们想省钱。这意味着不购买与我们已经在使用并计划保留的其他产品和工具不兼容的软件许可证或技术设备。这也意味着我们必须确保每一次新的购买都与我们的课程相一致。其次，我们需要我们的技术和课程部门保持一致，向我们的教育工作者、学生和家庭社区传递相同的信息，并追求相同的目标。我们必须在这两个部门之间建立信任和合作；作为其中的一部分，我们的技术部门同意，未经课程办公室批准，不得购买数字内容程序。

现在，我们的教学技术部门和我们的课程部门联手，于二月开始为下一年制定技术规划流程。使用我们在内部开发的详细流程，这两个部门会收到来自所有利益相关者的反馈——课堂教育工作者、IT 基础设施负责人、采购决策者——这有助于他们决定是保留还是放弃某个给定的工具。我们的老师将评估他们目前使用的技术，提出新的软件和工具，然后评估已经提出的新程序。对于这种方法来说，至关重要的是每年都要审查每个元素——新的和旧的。

到了春季，我们的老师已经在课堂上试用新工具，以获得学生的直接反馈，并了解新技术是否能实现其承诺——无论是在学生成绩方面还是与我们现有程序的互操作性方面。到了夏季，我们的部门已经准备好启动实际购买技术，并告别那些没有通过审查的工具。

这是一个耗时的过程，需要学区所有部门的投入和合作。但自从我们实施以来，我们一分钱也没有浪费在教育技术上。