气候变化下的 K-12 教育：挑战与应对

衡量极端天气的影响需要极大的数字。

气候变化给美国去年造成了惊人的 1650 亿美元的损失，这是根据最近的一份联邦报告统计的。 去年九月，佛罗里达州大约 82% 的学区停课至少一天，导致大约 250 万学生停课。

专家预测 2023 年将出现更多极端天气，这无疑意味着学校将遭受更多干扰，而 K-12 教育时代已经由与疫情相关的学习挫折定义。 这使实体教室面临危险，也威胁到学生的学业和心理健康。

气候变化对教育的代价

气候变化对 K-12 教育的影响是全世界的问题。 布鲁金斯学会的一份报告称，洪水、飓风和野火等灾害造成的破坏可能导致学校长期关闭，或者导致学生因生病或房屋受损而缺课。 报告作者特别关注对女孩的影响。

“这些风险对少女来说尤其严重，她们在被迫走上不同道路之前，只有很短的机会重返学校——包括结婚或为了工作而迁徙，”研究人员写道。

在美国，学校受天气影响的实际威胁因地区而异。 它们包括飓风、野火和冬季风暴。

例如，去年，加州立法机构将气候变化确定为对 K-12 教育的主要威胁，因为它可能扰乱学生的生活和学习，以及学区的预算。 其最显着的危险之一是野火的增加，这导致 2020 年席卷该州时，100 多个学区被迫疏散。 但分析也警告说，学校必须为因高温引起的停电或空气质量差而关闭做好准备。

“在该州的一些地区，教育工作者和学生也可能越来越多地受到洪水的冲击，这会干扰他们上学的能力，或在短期或长期内损害学校设施的功能，”州分析报告称。 “更频繁的停课将导致对教育、特殊教育服务、学校膳食、儿童保育和其他服务的干扰。”

恢复是什么样的？

极端天气不仅仅让学生面临字面上的危险。 它还会扰乱他们的学习进展，并影响他们的福祉。

学生们可以在自然灾害后在学业上反弹，但这并不能保证。 北卡罗来纳大学教堂山分校的研究人员分析了学生在 2016 年和 2018 年分别袭击该州的飓风马修和弗洛伦斯之后，在考试中的表现。 他们发现，在风暴过后，各年级的标准化考试成绩均有所下降，并且小学学生在飓风马修之后的三年里，在考试中的成绩越来越差。

其中一位研究人员是北卡罗来纳大学教堂山分校公共政策系的助理教授卡桑德拉·R·戴维斯。 她说，气候数据表明，塔尔希尔州尤其预计每隔一年就会受到热带风暴的袭击，这使得对教育的干扰具有一致性。

“你正在倒退到 2016 年发生的事情，”戴维斯说，指的是飓风马修，“而且另一件事将在两年内发生，对吗？ 所以问题是，‘学生们是否有机会康复？’”

帮助学生重回正轨不仅仅意味着让他们回到校园或通过 Zoom 连接课堂。

爱荷华州立大学的教授卡尔·韦姆斯写道，经历过自然灾害的学生带着创伤后应激障碍回到学校，这会引发考试焦虑，从而导致考试成绩下降。

“我自己的研究——以及许多其他人的研究——表明，虽然孩子们在灾难面前通常具有韧性，但创伤的影响可能潜移默化，并持续数年，”韦姆斯在《对话》中写道。 “因此，如果学校想帮助学生做得更好，我的研究表明，他们应该侧重于帮助孩子们学会调节他们的焦虑。”

在接受 EdSurge 的采访时，韦姆斯说，2005 年至今的一个区别是人们愿意承认心理健康的重要性。 他说，要真正解决这个问题，关键是要有足够的联邦和州资金，以确保学校能够提供心理健康支持。

“我在[飓风]卡特里娜飓风后的经历，以及很多人都在说，‘不，我们不需要帮助治疗创伤后应激障碍，’”他回忆道。 “将近 20 年过去了，在这段时间里，人们对这一问题的看法发生了变化。”

如果这听起来很熟悉，那是因为 K-12 教育工作者在过去三年里一直在努力解决如何在冠状病毒大流行开始后，帮助学生在远程学习期间茁壮成长并从中恢复过来，以及其社会情感方面的副作用。

教育工作者已经发现的一件事是，没有灵丹妙药能给孩子们带来学习的提升。 那么，他们在 COVID-19 大流行期间学到的策略是否能帮助他们更好地支持学生，当他们的教育受到极端天气或其他与气候相关的灾难的干扰时？

戴维斯当然希望如此，但她补充说，在思考气候变化将如何影响它方面，教育生态系统总体上落后于形势。

“我希望到 2027 年教育界不会是这样，‘我们需要开始考虑气候变化，’”戴维斯说， “因为将会发生的是，那些拥有资源和机会的[学校]将已经准备好电动汽车、太阳能电池板。 而那些没有手段或机会的群体将会被进一步抛在后面。”