旧金山高中生的数字素养困境：技术差距与教育未来

旧金山被视为全球科技中心，然而即使在这里，高中生们在现代数字时代生存的能力也令人震惊地不足。我任教的这所科学学校坐落在旧金山历史悠久的米慎区，距离X、Meta和谷歌的庞大园区仅数英里之遥。疫情期间，我们学区通过为所有学生提供Chromebooks和热点，让他们完全远程学习一整个学年的虚拟课程，体现了这种科技前沿的特性。

当我在2021年开始我的教学生涯时，我期望我的学校能够体现我在学区层面观察到的同样的科技前沿特性。令我惊讶的是，我震惊于我的学生在科技和互联网素养方面的低水平。在过去的三年里，我看到我的学生在互联网使用和其他基本数字技能方面的知识差距是一个严重且被忽视的问题。这不仅阻碍了他们参与高中日常的课程和活动，而且还加剧并巩固了现有的差距。

当我把我与课堂上学生的经历与我在相邻学区听到的来自同事和家长的故事进行比较时，那些学区拥有更多的财富和富裕，我清楚地看到，尽管这种低科技素养问题是一个代际问题，但它对黑人、拉丁裔和有色人种移民学生的影响尤为严重，进一步分化了这些学生和家庭在高中毕业后的结果。

作为一名物理老师，我应该教牛顿运动定律和电是如何工作的。不幸的是，我的学生在导航基本的Chromebook功能时遇到的困难妨碍了教学内容的进行。我一直在努力思考，我应该花多少课堂时间来培养这些关键技能，而不是我被义务和训练要教授的科学实践和概念。

为了纠正这一局面，家庭、学校和未来的雇主必须共同努力，优先进行有意义的投资，并采取循证方法，培养一支多元化且技术娴熟的劳动力，使其能够在快速变化的经济环境中蓬勃发展。

谷歌一下

作为一名学生，我接受的教育的一部分包括图书馆课程、计算机课程和英语课程，在此期间，我获得了专门的教学时间，使用Mozilla Firefox和谷歌为学校项目进行研究。我们被教导不要抄袭，并要引用我们的来源。我从未完全记住如何用MLA格式创建引文，但我确实学会了如何使用几个网站，这些网站只需点击一个按钮就能生成引文。

通过这一点和我在家人的指导下，我学会了一项现在对我来说似乎是天生的技能。有效地使用互联网作为学习工具需要你提出一个问题或使用关键词，点击并评估多个搜索结果，直到你找到一个既可靠又与你的问题相关的内容。在这些工具出现之前，任何在互联网时代之前上学的人都会高兴地证明，寻找特定信息需要花费更多的时间和精力——而且通常需要去图书馆。有了无处不在的谷歌，我们所有关于世界的问题都可以在几分钟内得到解答。

当我在2022年给一堂10年级的物理课进行第一次评估时，其中一个问题是一张图表的图片，上面有一条线，上面写着“求出这条线的斜率”。正确的答案是二，我们在前一天和几周前复习了这个主题。当我给这个问题打分时，我发现了来自不同班级的学生的五份不同的试卷，他们有着完全相同的答案：

“这个斜率计算器可以解决与斜率和直线方程相关的参数。”

我对第一个答案感到困惑，因为它属于一个最近移民并自认为是英语学习者的学生。通过第二个答案，我意识到发生了什么，带着一种恐惧和有趣的混合感觉，并通过谷歌搜索了“求出这条线的斜率”这个词，证实了我的怀疑。我的学生们没有计算问题的实际答案，而是复制了文本。

随着九月变成十月，我在课堂上花费的时间越来越多，我还注意到我的学生很少用谷歌来提问。当他们完成个人作业或被要求使用一篇一页的文章来找到一个物理词汇的定义时，我在整个房间里巡视提供帮助时，听到了“嘿，Siri！”的混乱合唱。我第一次听到时笑了，并问学生们为什么会这样。当我认识到他们回答中一个清晰的模式时，我的乐趣很快就消失了。这种语音搜索方法主要被低收入的有色人种学生采用，他们在一年半的虚拟学习期间没有父母在家帮助他们。对许多15岁的孩子来说，输入一个问题并点击几个结果来找到一个合适的答案变得太麻烦了。

故障排除

在我过去的实习和企业工作中，我学会的在这些角色中取得成功的最有价值的技能是，在故障排除、反复试验和互联网的帮助下，能够弄清楚如何导航不同的数字工具和平台。从Slack到MatLab，再到特定的产品和公司软件界面，点击和尝试事物，阅读wiki-how文章，我提高了使用这些工具的熟练程度，这些工具是我在日常工作中支持我的工作所期望使用的。

我现在的学生，他们从小就滑动触摸屏并与应用程序用户界面互动，对如何导航文字处理器、幻灯片演示或其他数字应用程序（如Microsoft Excel）一无所知。也许有人认为，因为像我这一代人被教会了这些技能，下一代人会自然地适应它。然而，我的高中二年级学生们却难以格式化文本、复制谷歌文档，甚至截屏和插入截图。“文件”、“编辑”、“查看”、“插入”、“格式”和“帮助”菜单可能就像贴纸一样。

去年，我有一个黑人学生，他很少来上课，但他决心毕业后去大学打体育。他会通过手抄谷歌搜索结果来完成缺少的作业，以回答作业中的任何问题或问题，导致出现神秘的回答，这些回答往往与课程的重点相去甚远。在我的课堂上，我经常看到新兴的多语言学生使用他们的手机或Chromebook拍摄文本照片，并在他们的设备上接收文本的自动翻译。

虽然这些策略可能帮助他们完成特定的作业，但在这种情况下，他们使用技术来代替他们的学习，而不是作为一种渠道。换句话说，当硅谷科技精英的继承人正在熟练地使用计算机和人工智能模型作为思维伙伴和数字助手时，如果没有在学校进行足够的直接指导或建模，我所教的学生正在培养对技术的依赖，让技术为他们思考。

工作的未来

我们似乎已经错过了在教学生如何导航现有技术方面的目标，这些技术本可以帮助边缘化和资源不足的学生在当前的数字劳动力中取得成功、稳定和终身赚钱的机会。随着人工智能模型的突然激增以及由此带来的行业和新企业的转变，我仍在努力思考，我应该继续强调在我上学时学到的这些技能的发展到什么程度。我想知道我们老师是否应该把时间和精力投入到这些方面，或者如果跳过并试图跟上那些较富裕的学校如何开始训练学生成为新兴技术的熟练用户是否会更好。

尽管美国公立教育的总体目标没有明确定义，但联邦教育部声明其宗旨是“通过培养卓越的教育和确保平等的机会，促进学生的成就和为全球竞争力做准备”。

在像我这样的学校里，为全球竞争力做准备和确保平等的机会意味着学校或学区层面的战略，以融入现代数字工具。相反，那些长期旷课或遇到其他困难的学生，被期望去浏览谷歌课堂和互联网搜索引擎来支持他们在课堂上的学习，但他们往往没有做好准备。

弥合当前在技术和数字素养方面在富裕和受过教育的家庭与我的学生的家庭之间存在的差距至关重要。即使我的主要为黑人、拉丁裔和移民学生被选中进入与邻近学区的年轻人相同的精英大学，他们也会在入学时处于劣势。服务于最边缘化和资源不足学生的学校、学区和社区组织应通力合作，优先采取一种前瞻性和负责任的方法，将新的数字素养和技能纳入公立学校学习的教育课程和结构。

随着来自各行各业的学校、大学、企业家、政府和雇主都在为人工智能即将到来的未知规模的变化做好准备，学生和他们的家人应该要求他们有机会培养有效地使用这些强大新数字工具的技能。