数据驱动教学的挑战与机遇：如何实现现实世界中的有效应用
新学年开始了，全国各地的老师们带着充电后的精神、充满想法和乐观回到了他们的教室。 他们的待办事项清单上最重要的是什么？ 根据数据，是数据驱动的教学。
让我们仔细看看是什么阻碍了数据驱动的教学在现实世界中发挥作用。
近90%的老师认为数据对于有效的课堂教学至关重要。 而且，老师们也不是唯一这样认为的人； 95%的家长支持老师们使用数据来指导他们的教学。
但是，尽管得到了广泛的支持，似乎每个人对“数据驱动”的含义都有不同的理解。 简单来说，当教育工作者收集和分析关于学生学习和行为的数据，以驱动和个性化课堂教学时，就会发生数据驱动的教学。
然而，如果数据驱动的教学对教育工作者和家长来说很重要并且是他们关注的焦点，为什么以数据为导向的教学方法经常被放弃、忽视，甚至受到嘲笑？ 这归结为已分配资源与预期结果之间的不匹配。 让我们仔细看看是什么阻碍了数据驱动的教学在现实世界中发挥作用。
老师们缺乏时间
老师们没有足够的时间来充分实施数据驱动的教学方法。 事实上，57%的教育工作者认为缺乏时间是导致将数据融入个性化课堂教学的主要障碍。
在教学、评分、沟通以及一天中出现的无数管理任务之间，老师的时间非常宝贵。 抽出时间分析学生数据并将其纳入个性化的课程计划，通常是老师们需要志愿贡献个人时间才能完成的事情。
老师们没有获得实时数据
抽出时间分析数据并将其应用于课程只是战斗的一半。 当老师们获得可用于行动的课堂数据时，这些数据往往已经过时了。 基于过时数据的错误假设下进行操作，可能会导致老师们在课程计划和个性化方面误入歧途。
在开始使用Schoolytics之前，Alice Keeler就亲身体验了这种挣扎：“最糟糕的情况是坐在会议上假装关心那些过时或毫无意义的数据。 这就是数据驱动的名声变坏的原因。 当你拥有正确的实时数据时，它具有变革性。”
老师们依靠过时的课堂数据来指导他们的教学，这就像相信你车内手套箱里褪色的纸质地图来帮助你到达目的地一样； 即使它能完成任务，也可能效率低下且压力重重。
老师和管理人员面临信任赤字
老师和管理人员有着相同的首要目标：帮助学生实现最好的自我。 但是，当次要目标不一致时，老师和学校领导就会发现自己处于一种争执的关系中。 这种摩擦在数据中得到了体现：虽然69%的校长认为他们的课堂老师感到有权势，但只有25%的老师同意。
要在现实世界中实现真正的数据驱动的教学，需要在学校领导的各个层面做出承诺，以提供老师们所需的资源和支持。
这种脱节当然也适用于数据。 自2001年《不让一个孩子掉队法案》通过以来，学校中的数据已经变成了很多东西——获得更多资金的胡萝卜、用来解雇老师的武器和一个四个字母的词。 这些发展，与强大课堂技术的出现相结合，本应推进数据驱动的教学。 相反，它们让许多老师觉得课堂数据可能是一种职业责任，而不是一种资产。
启动您在现实世界中的数据方法
虽然这些障碍意义重大，但如果学区领导、校长和老师能够就一种新的、共同的方法达成一致，那么在现实世界中有效的数据驱动的教学是可以实现的。
老师们是我们劳动力中最受过教育的专业人士之一，近60%的人拥有硕士学位或更高学历。 考虑到这一点，学校领导应该利用他们员工的天生好奇心，并相应地迎合他们的专业发展（PD）。
在任何一所学校里，至少有一小部分老师认为数据驱动的教学是一个优势领域。 如果学校领导能够识别出这些数据极客——我们指的是最好的方式——那么这就为老师主导的专业发展提供了一个绝佳的机会。 这让教师对自己的职业发展有一种自主感，而且它往往比外部提供的专业发展更具吸引力。
建立信任没有捷径； 在专业和个人方面，这需要时间和一致性。 但一个基本的组成部分是脆弱性。
当领导者表现出脆弱性时，他们的团队就被默许公开他们所经历的事情。 对于校长来说，这说起来容易做起来难。 事实上，NASSP发现，大多数校长在试图解决重要的工作问题时，不愿意在与他人的谈话中透露自己的脆弱性。 这是领导者需要克服的一个关键障碍，因为一项又一项研究告诉我们，脆弱性对于为每个人建立信任的环境至关重要至关重要。
技术是将数据驱动的教学带入实践领域的最有效方式。 尽管如此，正如我们最近对LMS趋势的分析所示，增加技术的使用并不总能提高效率。
一些学区选择构建自己的报告和分析，利用基于电子表格的跟踪器网络作为其数据流程的基石。 虽然这可以从预算中删除供应商的明细项目，但内部开发存在许多隐藏的成本，包括持续维护、随着员工离职而丢失的机构知识，以及将时间花在处理数据而不是实际分析数据上的转变。
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其他学区可能会转向企业数据可视化工具以获得管理模式。 然而，大多数传统供应商都提供一种千篇一律的方法，阻止学校根据特定需求调整分析和预警系统，而这些特定需求将有助于他们最好地支持作为个体的学生。
幸运的是，有一些专为教育而构建的数据平台。 这些平台能够自动化许多以前的手动数据集成任务，同时为学校领导、教学教练和课堂老师提供最重要、可用于行动的信息。
要在现实世界中实现真正的数据驱动的教学，需要在学校领导的各个层面做出承诺，以提供老师们所需的资源和支持——从信心和心态调整到干净的教学数据流程。 但学区也不能忽视数据技术组件。 正确的平台可以提供关于如何以及在哪里调整教学以及消除浪费宝贵教师时间的繁琐手动任务的指导，从而使工作人员能够专注于学生的学业成就。