教育的反思：从个人经历到实践变革

灯光暗下来，观众席一片寂静。那是2007年1月一个寒冷的下午，我坐在罗德岛州普罗维登斯一个拥挤的礼堂里，紧张地想着未来一周的事情。 几天后，我将远渡重洋，第一次以实习老师的身份走进教室——这个酝酿了多年的梦想突然间让我感到不知所措。

我听“Wicked”的演员录音带的次数多得数不清，但现场观看表演完全是另一回事。 这部音乐剧改编自格雷戈里·马奎尔1995年的小说，从Elphaba的角度重新构想了《绿野仙踪》中熟悉的世界，Elphaba是西方的被误解和反叛的邪恶女巫。 当Elphaba在“Defying Gravity”中腾空而起时，她的声音似乎回应了我的疑虑和愿望。 她不仅仅是为了反叛而拒绝现状，她还敢于想象一个世界，在这个世界里，她可以按照自己的方式存在，尽管她被周围的人定义。 她的反抗是大胆而脆弱的，拒绝让恐惧或传统支配她的道路。

坐在剧院里，我感到内心有什么东西在闪耀。 我想知道自己是否有那种勇气。 我能否跨越世界的另一端，走进一个陌生的教室，并作为一名老师找到自己的声音？ 我能否挑战自己的不安全感、他人的期望以及我尚未质疑的界限？ Elphaba的崛起不仅仅是一场表演——它提醒我，走进未知世界可能是创造有意义事物的唯一途径。 我离开剧院时心跳加速，不知道前面有什么，但决心无论如何都要崛起。

作为变革的教学

那火花带我到澳大利亚昆士兰州汤斯维尔实习，在那里我被逼着以我未曾预料到的方式成长。 在一个新环境中，一边教学，一边学习管理教室和创建连贯、引人入胜的课程，这既令人谦卑又令人畏惧。 我的合作老师行动自如：每节课都是一场表演，她以这样的气场呈现，以至于她俘获了观众。 看着她，我开始质疑自己是否胜任这项工作。

但我一直回想起Elphaba的旅程：“我内心发生了一些变化； 有些东西不一样了。” 她的反抗不是反叛； 这是敢于想象更好的东西的勇气。 像她一样，我仍在寻找自己的声音，平衡着突破界限的愿望和保持安全的需求。

在我的职业生涯早期，我经常采取保守策略，避免某些话题，并调整课程以适应行政期望。 这些选择迫使我面对一个难题：我是在反抗不公正的制度，还是顺从它们，或者通过沉默而同谋？ 作为一名在主要由白人组成的学区工作的白人、酷儿教育者，避开风险往往感觉是更容易——也更安全——的选择。 然而，许多在这些有缺陷的制度中生活的人并没有这种特权，他们的安全远不如我。 每次我选择安全时，都要付出代价。 我感受到了妥协我的价值观的紧张，也感受到了对那些我未说或未做的事情的不安意识。

那些时刻教会了我一个关键的真理：勇气并不总是一帆风顺。 它混乱、不舒服，并且充满失误。 Glinda的同谋让我想到，不是通过积极的伤害，而是通过默默的疏忽，从而让不公正的制度得以持续存在。 然而，这些时刻也教会我，反抗不必是宏大的。 有时，小的、有意的选择会打开变革的大门。 Elphaba的话一直伴随着我：“我已经接受了限制，因为有人说它们是如此。” 她的心态帮助我看到了前进的道路，一条重视大胆而非顺从的道路。

教育的过去和现在

当我找到第一份全职教学职位时，我仍然有探索的空间。 最初的几年给了我尝试新想法、冒险并从错误中学习的自由。 我尝试了优先考虑好奇心和创造力的课程，并且我亲眼目睹了让学生参与与他们相关且具有挑战性的学习体验的影响。

但随着时间的推移，我开始感到迷失方向。 部门和全校范围内的对话不是关于如何激励学生或使学习有意义，而是关于跟踪数据和避免失败的标签。 当我转到其他学校和学区时，教学开始感觉不再像一个建立在关系和创造力之上的职业，而更像是一个管理结果的业务。 全国标准的引入和相应的评估进一步收紧了重点。 期望变得僵化，我开始发现的创造性自由——尽管是试探性的——开始消失，并被那些几乎没有灵活性和创新空间的指令蚕食。 我记得当时在想，这就是教学应该的样子吗？

将近20年后，我看到了教育发生了多少变化，以及变化有多小。 这种景象感觉比以往任何时候都更加两极分化。 对问责措施的强调依然存在，现在又加上了审查制度浪潮的上升。 图书挑战、受限课程和试图扼杀重要对话不仅让教室感觉更小——它们还缩小了教学和学习的可能性。 许多教室已经变得不再具有吸引力，变得更加谨慎，并且受到越来越多的限制，而不是成为学生冒险并探索对他们来说很重要的新想法的空间。

实践中的反抗重力

在教育中“反抗重力”意味着拒绝由恐惧和系统性约束施加的限制。 在我为高中生开设的一门教师预备CTE途径课程中，我们一起努力解决了这些想法。 我们使用Bobbie Harro的“社会化循环”，研究了恐惧、无知和不安全感如何塑造我们的身份以及我们看世界的方式。 通过对他们社会化的视觉呈现，我的学生们想知道：是什么阻碍了我？ 是什么力量塑造了我？ 我想成为什么样的未来老师？

这些对话引导我们进入了Harro的“解放循环”，学生们开始设想塑造未来教室的可行方法。 我们一起探讨了提高意识、扰乱压迫性制度、重构主导叙事和建立真实关系意味着什么。

一位学生受到她双语经验的启发，设计了庆祝语言多样性的活动，以支持多语言学习者。 另一位学生受到德克萨斯州一个学校政策对有色人种学生发型的影响的案例的影响，提议修改学区政策以使其更具包容性。

到课程结束时，我的学生们已经了解到，教学不仅仅是简单地上课或批改作业。 而是要参与复杂性，拥抱不适并致力于成长。

呼吁反抗重力

当Elphaba升入空中时，我感到一丝可能性——一种令人兴奋的感觉，如果我鼓起勇气，世界可能会变得更大、更自由。 当时，我没有完全理解，但它播下了一颗种子。

将近20年后，这种闪烁的光芒变得更加强烈，引导我度过了教学中的挑战、挫折和胜利。 我了解到，变革不是一个单一的戏剧性行为。 它是一系列的抉择：当事情感觉僵化时保持好奇，在学生们所处的位置与他们会面，或质疑限制他们的制度。 它的发生是在失败后一次又一次尝试的默默坚持中，相信小的转变可以创造持久的改变。

就像Elphaba的崛起一样，变革需要相信尚未完全实现的事情。 每一个冒险和韧性的行为都朝着更好的方向发展——为了我的学生和他们敢于想象的未来。