教育技术赋能：在课堂上创造平等和参与的平台
教育工作者斯泰西·罗山认为，当学校优先考虑那些最善于表达、最快举手回答的学生时，太多人的观点被忽视了。这就是为什么她在课堂上使用教育技术工具来提供一个安全空间，鼓励所有类型的学习者做出贡献的原因。
当罗山还在高中时，她很害怕在课堂上被点名。她自称是内向者和完美主义者，在准备好分享之前，她需要时间来处理和组织答案。
现在，作为一名教师，罗山利用技术在课堂上创建了更公平、更有力的讨论论坛——从一个赞扬第一个举手的人的文化，转变为一个让每个人都有一个平台，支持他们展现和表达自己的想法的文化。
罗山最近在TED-Ed教育家讲座中分享了她关于如何使用教育技术来吸引内向型学习者的想法。您可以在TED-Ed教育家讲座频道上观看她的演讲，该频道致力于庆祝教育中的伟大想法。在这里查看演讲稿的轻微编辑版本，经她许可发布。
让我们回到高中时代。你还记得参与的感觉吗？你是否需要举手来回答问题？你是外向、内向，还是介于两者之间？
当我回想起高中时，我清楚地记得我的11年级数学课。教室前面有一个巨大的白板。当老师讲课时，我在笔记本上一字不差地写下我在黑板上看到的一切。老师停下来提问，我立刻感到胃里一阵紧张。我的手心开始出汗，所以我坐在手上，希望老师不要随机点我的名。
我正在专心听讲。我完成了所有的家庭作业。我在这门课上得了A。
但当涉及到当场给出答案时，我感到害怕、不确定、焦虑。我没有时间处理我写下的所有笔记。如果我在所有同学面前给出了错误的答案怎么办？我不想出错。
我的朋友举手回答了这个问题。我如释重负。但是，我也感到沮丧。显然，我一定不如她聪明；如果我聪明的话，我就会举手。对吧？
这是许多教室运作方式的一个根本缺陷：学生举手贡献，或者老师随机点名让他们回答。经常发言的学生可以获得参与积分，并因贡献而获得积极的强化。老师甚至可能错误地认为他们有一个真正充满活力的课堂，因为与几个举手的人进行了热烈而生动的对话。
而且这不仅仅发生在学校里。即使是成年人，我们也经常这样做，只是我们没有为贡献分配一个字母等级。但我们仍然分配价值。我们仍然重视那些最善于表达、最快提出意见的人的想法。更重要的是，当我们没有为每个人的想法和想法留出空间时，我们一直在错过很多人的贡献。
当我们没有听到所有声音时，每个人都会输。
但我们可以利用技术来创建更公平、更有力的讨论论坛——从一个赞扬第一个举手的人的文化，转变为一个让每个人都有一个平台来展现和表达自己的想法的文化。我说的是使用简单的网络应用程序。
我们可以利用技术来创建更公平、更有力的讨论论坛——从一个赞扬第一个举手的人的文化，转变为一个让每个人都有一个平台来展现和表达自己的想法的文化。
作为一个内向的完美主义者，在准备好分享之前，我需要时间来处理和组织答案，我开始将更快地理解为更聪明。因为我看到我的同学们在课堂上回答的问题比我多——并且为此受到了赞扬——我努力让自己感觉自己够格。
这给我带来了损失。我开始相信自己不够好。
因此，作为一名数学老师，我的使命变成了寻找方法来突出我课堂上所有独特的声音和个性，并庆祝学生选择分享的不同方法，而不是只重视一种方法。
技术帮助我在一个安全空间中，所有学生都可以参与对话。在我的课堂上，最大的声音不是唯一的声音。最后一位回答的人也有同样的机会让他们的回复推动对话进一步发展，就像第一个人一样。
我想帮助教育工作者了解他们如何使用技术来：
- 无需点名即可了解所有学生的想法；
- 强调过程而非结果；
- 庆祝解决问题的多种方法；
- 提供一个所有学生都感到安全和舒适分享的环境，以便我们能够建立更高层次的关系和信任。
为所有学生提供分享的空间
让我们从第一个想法开始——为所有学生提供分享他们想法的空间，无论他们是否选择举手分享。 Pear Deck 改变了游戏规则，它允许我帮助每个学生感到安全地参与对话。这是一个交互式演示工具，我可以直接将问题嵌入到我的Google幻灯片中。学生可以从他们自己的设备上回复每个问题，并且当学生输入、绘画或从列表中选择他们的回复时，我可以实时看到每个单独的回复者正在贡献的内容。
这个工具让那些需要时间在屏幕后面构思回复的学生有机会这样做。这并不是说技术整合是关于学生躲在他们的笔记本电脑后面，输入或绘制他们的想法。但我们确实希望使用它来让每个学生积极参与和贡献。对于那些更善于表达的学生来说，他们最好的作品可能发生在我们将讨论带到黑板上，讨论各种答案的时候。我们在这里所做的是提供一个机会来看到所有想法都被呈现，并且我们可以将聚光灯集中在那些本应被忽视的贡献上。
使用像Pear Deck这样的工具，答案会显示出来，但没有附带姓名，这样我们就可以讨论错误和分析错误，而无需点名个别学生。创造这种安全感是一个重要的因素。帮助学生理解错误是学习的一个重要组成部分也很重要，这让我强调过程而非结果。
强调过程而非结果
我们如何利用教育技术来强调过程而非结果？为了帮助我的学生看到错误是学习的一个关键组成部分，我可以使用技术工具来引起人们对不正确答案的注意，而班级不知道谁提交了该回复，这有助于我建立一种将错误视为我们集体成长的一部分的课堂文化。
此外，实时看到学生在像Pear Deck这样的工具中工作，提供了学生如何通过问题思考的快照。为了提供帮助，我有一套Wacom平板电脑，我的学生只需将它们插入他们的笔记本电脑，这样他们就可以用真正的笔写出他们的数学。
我使用Pear Deck进行课堂热身，为学生提供一个展示他们如何解决每个问题的机会。由于对最终答案的关注较少，我能够看到原本会被忽视的独特方法。而且，当我把这些想法带到黑板上进行讨论时，更多的学生突然渴望做出贡献，因为他们在投影仪上看到了各种各样的解决方案。
庆祝解决问题的多种方法
庆祝各种方法也是学习的一个关键要素。为所有学生提供一个机会，让他们在视频中表达他们的思考过程，这为我的课堂上的同伴学习开辟了绝佳的途径。为了给每个学生提供一个大声说出他们想法的空间，我使用Flipgrid，这是一个线程视频讨论平台，允许学生直接从他们的笔记本电脑或手机上录制视频并发布到回复网格中。
我让学生在视频中解决数学问题，重点是教他们的同学如何解决他们正在处理的问题。这让我深入了解了学生是如何处理问题的。但更好的是，通过发布到网格中，我们可以庆祝解决相同问题的多种方法，学生可以从他们的同学那里学到很多东西。
当我们把活动扩展到我们教室的墙壁之外时，这变得更加强大。我已经能够与其他学校建立合作关系，我们所有的学生都发布到相同的视频回复网格中。通过这种方式，我的学习者可以看到，在不同的老师、不同的学区或州的学生将如何处理一个主题。我们能够注意到相似之处和差异，并且学生可以互相学习新的策略。这是一种设置强大的同伴学习时刻的简单方法，适用于每个参与者。只要看看我们在Flipgrid中跟踪的一些参与数字。我的AP微积分小组迄今为止获得了10,938次观看和366.5小时的参与时间。
看到我一些最安静的学生在视频中找到他们的声音，这真是令人难以置信。一些学生有时间和空间来编写回复脚本，如果这是他们的风格。其他人则随意地对着他们的网络摄像头说话。尽管学生们知道他们的同学会在发布后观看他们的回复，但他们仍然有机会在他们最舒适的环境中录制。有些学生只在家里的书桌上录制，而另一些学生则在任何地方录制。总会有一两个学生在他们的房间里踱步时用手机录制。这里重要的是学生可以选择在哪里录制、如何录制以及他们是否想在提交前重新录制。
提供一个所有学生都感到安全和舒适分享的环境
可以利用技术工具来提供平台，帮助所有学生找到一个他们感到安全和舒适分享的空间，以便我们能够建立更高层次的关系和信任。Flipgrid的视频审核功能可以帮助我做到这一点。它允许学生发布一个只有我能看到的视频。我称这些为“私人Flipgrid签到”。在每次评估之前，我都会让学生发布到一个私人主题中，这样他们就可以谈论进展顺利的事情、他们紧张的事情以及他们想分享的任何事情。当我在这个论坛上为他们打开谈话时，学生们有很多话要说。
当我说给学生一个通过视频分享的机会已经改变了我在教学中能够建立的关系时，我并没有夸大其词。以德里克为例，我永远不会忘记的学生。那是十月，我坐下来听他的私人Flipgrid签到。当视频开始时，他正坐在那里，面前放着一叠文件。他拿起其中一张，开始对我说话。
“嗨，罗山女士。好的，第一个问题是我在上次测验中犯了什么错误。所以在1号问题上，我混淆了积分的界限……”
然后他把他的论文举到网络摄像头前说：“我不知道你是否能看到它，但我强调了我是如何画出这个问题的。所以现在，我绝对明白了这一点，并且会确保下次画出图片。”
他继续说着，向我展示了最初遇到哪些问题以及为什么他现在感觉可以解决它们。他和我谈论了我的更正如何帮助他更好地理解这些概念。
我得到了关于德里克如何处理反馈并从中成长的快照。这是我在课堂上无法看到的德里克的一面。在观看了他的视频后，我在平台内部回复了他的Flipgrid。所以我们能够拥有这种双向沟通渠道，并且德里克能够收到来自我的私人和非常个性化的反馈。他知道我详细地听取了他所说的一切，因此他继续在Flipgrid作业上更加开放。我告诉他我对他的深思熟虑和花时间回顾之前工作的印象深刻。有了这个，他的自信心增强了。
这种自信心的提升也延续到了公共Flipgrid作业中，学生们被要求录制一个他们的同学可以从中学习的解决方案。德里克录制的视频非常详细和清晰，就好像他是一位正在为全班制作教程的老师。制作教学视频并不容易，但德里克投入了额外的时间和精力，以确保他的同学能够轻松地从他的解释中学习。如果我没有在早期建立这种信任关系，然后为他提供了在他最适合的平台上分享的机会，我就永远没有机会看到德里克承担这种程度的领导力。
这就是它的核心。当我们给我们的学习者提供正确的论坛来表达他们的想法，并整合工具，让他们能够以最适合他们的自己的方式做出回应时，我们就能让每个学生最有力的声音闪耀。我们向学生表明，他们可以通过多种方式贡献自己的想法并产生影响。我们让他们感到安全地分享，并且能够根据他们作为个人的需求来指导他们。