播客在教学中的应用：增强学习体验
以下是“迈向更好的教学”建议专栏的最新一期。您可以在此处提出未来专栏的问题。
读者提问：
亲爱的邦妮，我知道你和你的丈夫都有播客，而且你们不仅喜欢制作它们，也喜欢消费它们。你也在教学中使用播客吗？——来自一位希望扩展播客使用范围，不仅仅是自己听的兼职教师
播客是一种令人难以置信的强大而亲密的媒介。它有一种难以在任何其他沟通渠道中产生的真实性。播客网络Gimlet Media的联合创始人兼首席执行官亚历克斯·布伦伯格在2016年的播客运动演讲中分享了这种亲密感：音频的第二个黄金时代。他强调了他在所谓的“好录音”中呈现的真理：
“你能听到某人告诉你他们认为是真的，具有情感真实性的东西。这就是音频如此特别重要的原因。”
但教育工作者不必将播客的使用限制于个人丰富。有很多方法可以使用播客来增强我们的课程，并像学习社区一样享受它们。
扩展关于一个主题的学习
功利主义这个话题在我的商业伦理课上被探讨了很多。为了帮助他们更多地了解这个框架，学生们会听取NPR的Hidden Brain播客的一集。在《光环效应：为什么理解过去如此困难》中，他们听到了Denny Gioia过去在福特（1970年代生产紧凑型Pinto汽车的制造商）担任召回协调员的工作。Pinto以其仅仅依靠功利主义范式做出伦理决策而产生的问题而闻名。尽管对Pinto的油箱设计存在安全担忧，但福特还是决定不承担进行召回所涉及的财务损失。Hidden Brain的这一集揭示了Giolia对他在最终关于Pinto命运的决定中所扮演的角色的挥之不去的问题。虽然Giolia表达了对车辆安全的担忧，但他最终正式投票决定不召回这辆车。几十年后听到他挣扎着参与其中，这很有力量。
唐纳德·布洛克，一位毕业于2021年12月的先锋大学商业专业的学生，就在我们听这一集的班级里。他回忆起当时的经历：
“我非常喜欢听，以至于我最终听了两遍。通过阅读文字记录，我也可以通过复习故事的细节来获益。通过听觉叙事体验这些事件，我可以在脑海中真正地可视化它，以及功利主义对现实世界情况的影响。”
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如果整个播客剧集不符合您扩展学生学习的方式，您可以制作短片段。This American Life有一个名为“Shortcut”的播客剪辑工具，他们在Shortcut网站上分享说，这是一个“网络应用程序，可让您快速轻松地将您最喜欢的播客时刻变成个性化、动画和转录的视频，只需单击一下即可分享到社交媒体。”播客应用程序Overcast允许您在应用程序内分享剪辑。播客剧集的某些部分特别难以分享，但有了这些新兴服务，就变得容易多了。
通过预测深化学习
在詹姆斯·朗的《小型教学：从学习科学中获得的日常课程》中，他强调了让学生使用预测来加强他们的学习的方式。例如，当我们预测故事中接下来可能发生的事情时，我们能够更好地理解概念，并增加将来记住它们的可能性。即使我们在预测中出错，朗也揭示说，“花几秒钟预测答案，即使预测不正确，似乎也能增加对所学材料的后续保留。即使预测时间取代而不是补充更传统的学习形式，也是如此。”
接下来的自然步骤可能是让学生创建自己的播客，以展示他们在任何您所教的课程中所学到的内容。
在向商业专业的学生介绍经济学共同拥有的三个目标时，我喜欢使用Planet Money播客的一集来帮助他们了解价格稳定。第216集：四个酒友如何拯救巴西，描述了巴西的高通货膨胀率，导致公民对该国货币失去信心。我播放了这一集的前半部分，其中生动地描述了这个问题。这一集描述了：
“仅仅二十年前，通货膨胀率如此之高，以至于杂货店每天都在提高价格。购物者会跑到更改价格标签的工人前面，这样他们就可以支付前一天的价格。”
一系列领导人试图阻止通货膨胀，但都失败了。一个人实施了价格冻结。另一个人冻结了银行账户。然后，政府请来了四位经济学家，他们多年来一直在讨论如何解决巴西的通货膨胀问题。”
在这一集的中间，在请来经济学家之前，我暂停了录音，让学生分组讨论他们会给巴西领导人提供什么建议来解决这个问题。我非常喜欢这个练习，因为它不仅是一个关于经济的引人入胜的故事，而且通常会促使许多学生收听Planet Money的剧集，而不仅仅是课程中指定的那个。
您可以通过音频故事的力量扩展学生的学习，或者通过让他们预测播客剧集中接下来会发生什么来加深他们的学习，这些剧集与现实世界的事件相关联。
让人们动起来
关于播客的一件好事是它们的可携带性。虽然您可以通过网络浏览器收听剧集，但大多数人使用智能手机上的专用播客应用程序收听。近年来，我发现所有学生都可以使用手机，并且能够使用已经安装的播客应用程序，或者下载一个应用程序在课堂上听播客。在极少数情况下，某人的手机无法使用时，课堂上的其他学生只需与同伴分享他们的音频即可进行练习。一旦我们能够在手机上收听播客，就不再需要在教室墙内或电脑屏幕前进行在线课程。
在《用心灵：物理空间、感觉和运动如何影响学习》中，苏珊·赫拉奇鼓励我们“把[学习]带到外面。”她将课堂讨论转移到有桌子和长凳的户外环境中。在反思这次经历时，其中一位学生评论说，“被放在一个新的环境中保持了这节课作为独特的记忆。”
我们的大学附近有一个自然保护区和内陆三角洲，景色优美，微风习习。开车到那里大约需要三分钟，是从繁忙的高速公路和住宅街道中的一个休憩场所。我带学生去那里，让学生们自选两三个人一组，在远离我们停车区域的地方散步时听一集播客。我选择一集大约需要15分钟的时间来收听。在他们走回来的路上，他们每个人都分享了从这一集中浮现出的一个关键主题，以及他们的学习是如何加深的。这种体验产生了一种强烈的记忆，人们在我们的课程结束后多年后经常怀念地谈论它，就像赫拉奇的学生指出的那样。
如果将自己重新定位到一个完全不同的环境中太难协调，您可以让小组在教室外找一个地方一起听一集。在教在线课程时，您可以让人们选择在听剧集时去散步或以其他方式活动身体，然后在电话中讨论他们之后学到的内容。像Zoom这样的网络会议平台提供了拨打电话号码，而不是必须通过其应用程序加入，并且有专门的电话会议服务（例如freeconferencecall.com）提供一个集中的电话号码供使用，也是如此。
接下来的自然步骤可能是让学生创建自己的播客，以展示他们在任何您所教的课程中所学到的内容。
无论您如何使用它们，播客都可以成为吸引学生并培养强大的学习体验的好方法。