在课堂上进行建设性对话：选举季的机遇

作者：伊丽莎·奥尼尔2025年04月17日

选举季往往会把重大、有争议的问题带入学校建筑和课堂。环境政策、枪支、堕胎、移民和种族不平等都在今年的选票上，随着我们接近选举日，紧张局势也在不断升级。由于政治话题目前如此两极分化，老师们想要尽量避免它们，只专注于教学计划是可以理解的。

但来自外部的压力以前所未有的方式渗透到课堂，从禁书到批判性种族理论辩论，再到口罩强制令。学校领导报告说，对重大社会和政治问题的两极分化干扰了学校教育孩子的能力。而且，比以往任何时候都更融入社会和政治话题的学生，通常对影响他们生活的话题有着敏锐的意识。在家里、走廊里和社交媒体上，这些话题往往会冒出来，不管老师们是否计划在课堂上谈论它们。学生们渴望就这些重要问题进行诚实的交流；即使他们不能投票，他们也知道选票上的许多问题会影响他们的生活。

这给我们留下了这个问题：学生们在哪里可以最有效地就这些重要话题相互交流？

我们认为这始于课堂。选举为教育工作者提供了独特的机会，可以教学生如何跨越复杂、敏感的话题与他人交流，因为这些话题是当前的，并源于现实生活。为学生创造相互交流的空间——并教给他们互动所需的技能和心态——可以让教育工作者向学生表明，学校可以成为一个参与重要问题的空间，同时培养终身学习的重要技能。

教授建设性对话对于最大限度地利用选举提供的教育机会至关重要。建设性对话是一种对话形式，在这种对话中，具有不同价值观、信仰和观点的人们寻求建立新的方式来理解和互动，即使他们坚持自己的立场。它为学生创造了联系而不是争论、理解而不是诽谤、走向好奇而不是评判的机会。实践建设性对话有助于培养冲突解决技能、批判性思维和对意识形态差异的反思性思维——所有这些对于改善我们的民主的健康至关重要。

建设性对话的五个核心原则

从根本上说，建设性对话要求我们做到以下几点：

放弃获胜。目的是理解，而不是改变某人的想法。
分享你的故事，并邀请他人这样做。故事提供了与他人交流的切入点。我们可以用故事来分享我们为什么关心一个问题或坚持某些承诺。
提问以求理解。问题必须旨在促进他人的真实、诚实的分享，而不是证明一个观点或寻找错误。
承认他人的情感。简单地承认他人的感受可以促进联系。承认别人的经历并不意味着你必须同意他们的立场。
在可能的情况下寻求共同点。连接点——共同的价值观承诺、政策立场，甚至兴趣——可以更容易地探讨与他人的分歧。

打下基础

教师可以使用这五个核心原则作为建设性对话的基础方法。以下是如何为实际的对话实践奠定基础。

成功的学校对话始于准备工作。在这个阶段，老师可以从做一些自我反思开始：

你对学生在这些对话中的目标是什么？你希望什么？
考虑到你对学生和小组动态的了解，什么对他们来说可能具有挑战性？彼此信任？好奇的倾听？提问以求理解？你如何提前减轻这些困难时刻？

准备学生也意味着在课堂上建立一种建设性对话的文化。教育工作者可以通过以下方式做到这一点：

共同创建有韧性的课堂社区的规范——一起开始定义“尊重”和“不评判”之类的品质是什么样子，感觉如何，以及如果它们没有被遵守该怎么做。
通过围绕轻松和严肃的话题进行小型的分享活动，在课堂上建立信任和凝聚力。
通过鼓励学生考虑他们对对话的希望，以及他们对与他们可能不同意的人交流的最大担忧，来促进反思和意图设定。

即使一个班级有强大的规范和信任的基础，对话也不会成功。教育工作者还必须在学生开始就复杂问题进行对话时为他们提供支持。

以下是教师需要记住的关键实践：

构建对话。当学生对某个话题或问题有强烈的情感时，可能很难知道如何开始。拥有结构是有帮助的，例如小组讨论、计时轮流发言、在发言前写作、先在家中与亲人练习对话，或者通过沿着地板上的同意/不同意范围分享意见。
练习对话技巧。倾听以求理解、提出好奇的问题和表达一个人信仰背后的价值观是学生可以像其他任何事情一样学习的技能，而且有基于实践的活动，教师可以促进这些技能。
谈论谈话。将讨论转向小组的动态，可以成为对话体验的强大组成部分。这意味着邀请学生分享他们想在课堂上创建什么样的社区，阻碍他们的因素是什么，以及在对话发生后进行简报。

有时对话会偏离正轨。如果教育工作者已经在他们的课堂上建立了关键实践，例如规范、讨论结构、技能培养和简报选项，那么在高压时刻的干预是最有效的。但即使有事先的计划和支持，困难的时刻也是不可避免的。当它们发生时，尝试这些关键的促进方法：