可汗学院创始人萨尔·可汗：疫情期间的教育实践与思考
萨尔·可汗（Sal Khan）一直以来都非常忙碌。
在过去的一年里，他帮助可汗学院管理了用户量增长两倍的事务，开发了一个针对早期学习者的在线项目，并推出了一个新的点对点辅导平台，以帮助学生们在疫情期间保持联系并继续学习。
就在疫情导致美国学校停课的那一周，可汗学院平台的使用量激增。“很多人开始依赖我们，”可汗说，他是可汗学院的创始人兼首席执行官，这是一个提供免费教育资源的非营利组织。
“谁会想到一场疫情会使教育成为如此热门的话题——会使在线教育和可汗学院几乎成为一项基本服务？”可汗在最近接受EdSurge采访时问道。
随着他的教育工作不断扩大，可汗和他的家人一起在湾区安顿下来。他从家里工作，而他的妻子是一位医生，远程和亲自看诊。他们的孩子就读于加利福尼亚州山景城的Khan Lab School，当去年春天学生们被迫远程学习时，他们已经做好了相对充分的准备——学校精通科技，是的，但它也提倡学生的自主性和目标设定，他解释说——他们“几乎无缝”地过渡到了新的环境，可汗分享道。
可汗承认，长时间的居家生活并非没有挑战。“显然，某些方面对每个人来说都不是最理想的，”他说，同时承认他的家庭非常幸运。“时不时地，在孩子们尖叫或类似的情况下接电话会很困难，但在会议之间，看到他们或与他们共进午餐或与他们散步，这部分实际上非常好。”
随着美国疫苗接种的推进和大多数学校恢复线下学习，EdSurge与可汗进行了交流，讨论了过去一年可汗学院的情况、他学到了什么以及他接下来计划做什么。
以下是采访记录，为了清晰起见，已经过压缩和编辑。
EdSurge：您是如何适应疫情期间学生的需求的？
可汗：在正常情况下，我们每天在可汗学院上的学习时间约为3000万分钟。当疫情和停课开始时，我们看到到那一周结束时，这个数字上升到每天9000万分钟的学习时间。
年比增长最终开始放缓，这实际上是一个有趣的趋势，我认为很多人都看到了，这主要是因为我认为系统中整体的学习时间同比下降了。学校本身也无法像完全开放时那样进行那么多的教学。
在可汗学院儿童版方面，我们看到了巨大的增长。可汗学院儿童版是一个相对较新的项目。它已经存在三年了，但疫情加速了可汗学院儿童版扩展到一年级。它加速了我们围绕创建教师工具的工作。
但即使在疫情之前，我们对有多少老师使用可汗学院儿童版感到惊喜——我说的是学前班、幼儿园、一年级的老师。它正在加速向二年级的工作推进。它真的促使我们现在大力推动科学内容。
那么，具体来说，可汗学院儿童版——您是什么时候、如何开发该项目的，以及在疫情期间它是如何被家庭和孩子们使用的？
让我们倒带到六七年前。每个人都问我，“早期学习呢？”老实说，当时我有一个年轻的家庭，而且我比以往任何时候都更清楚这些学前班的几年有多么重要。我看到了我的孩子们在进入幼儿园之前所拥有的优势。大多数中等收入或更高收入的人，共同核心幼儿园标准几乎看起来可笑的简单。就像，当然我的孩子知道如何做这些事情。他们可能在3或4岁时就得到了这个概念。
但然后你看到很多孩子可能在第一天出现在幼儿园——这让我大开眼界——他们没有看过书，其中一些人从未被读过书。
因此，从一开始，在幼儿园里，你就在建立一个谁可能成功、谁可能不会成功的等级制度。所以这显然有一个空间，但我会告诉人们，“我有一些想法，但这不是我的专业知识，而且我们内部也没有这种专业知识。”
我过去常常告诉人们，如果我们曾经做过早期学习方面的事情，它应该像Duck Duck Moose团队所做的那样好。我的大儿子，现在12岁，出生于2009年，他就是在Duck Duck Moose的陪伴下长大的。Duck Duck Moose是第一家能够制作出真正引人入胜、对孩子们有益的应用程序的公司——可以说很好——在2009年、2010年、2011年。而且我为我的孩子们下载了他们的整个应用程序套件。我喜欢他们如何拥有能够吸引孩子们注意力的乐趣和怪癖。即使作为成年人坐在他们旁边，我也会喜欢它。而且他们不仅仅是娱乐教育。他们是真正的教育。
然后在2015年或2016年，我的助理说，“嘿，这家公司想见面。它叫Duck Duck Moose。”我说，“我很乐意见到他们！我是一个大粉丝。”所以我们见面了，我记得我们当时在我们的一个小会议室里，他们正在做关于他们自己的介绍。我说，“看，伙计们，我对你们了如指掌。”我给他们看了我的手机，里面下载了他们的所有应用程序。我说，“你们来这里干什么？”他们说，“嗯，我们收到了所有这些收购要约。”
“但与只是套现相反，”他们说，“我们宁愿拥有对教育工作产生真正影响的遗产。如果可汗学院接受我们，我们希望将我们的公司捐赠给可汗学院，并将其保留在可汗学院的保护伞下。”我们基本上说，“好吧，这太不可思议了。”
[我们想]，如果我们能够创建一个应用程序，在阅读、写作、社交情感学习和数学方面都是综合性的呢？一个能够适应用户所处位置的应用程序，这有点像可汗学院的核心原则——个性化和掌握学习的概念——然后符合标准，这与应用商店中的大多数教育技术也不同。
这就是我们开始这段旅程的原因。他们从学前班和幼儿园的标准开始。然后他们进入一年级和二年级。疫情确实加速了推出教师工具的需求。你真的没有适合这个年龄段并且真正支持老师的东西。我们认为它将从面向2或3岁的孩子一直到二年级或三年级的标准——我们最终想走向那里。
而且大部分内容都被鼓励离线使用，对吧？它不是100%的屏幕时间？
在我们的任何用例中，我永远不会推荐只使用屏幕。特别是在这个发展阶段。
即使是那些每天能够投入20分钟的学生，它也能产生非常大的影响。UMass做了一项随机对照试验。它相对较小，但结果非常有希望，缩小了底层四分位数儿童与平均水平之间的差距。你知道，即使那20分钟也最好有你的父母或兄弟姐妹或祖父母坐在你旁边。
有时你只需要20分钟的清醒时间，你需要给孩子们一个设备。好吧，这比让他们观看他们在YouTube或其他地方打开的内容，对你的孩子来说是更有营养的20分钟清醒时间。
对于这个年龄段的孩子，2到7岁的孩子来说，人际关系和社会情感学习至少与阅读和数学一样重要，如果不是更重要的话。那么，你如何平衡学术内容与社会情感学习内容呢？
该应用程序在混合学术内容的同时，非常依赖社交情感。这一切都混合在一个流中。这是该应用程序的默认模式，它在所有这些不同的方面之间循环。然后，除此之外，我知道显然应用程序不应该是一个孩子整个学校。它应该与户外玩耍、与朋友在一起，理想情况下还有一个学前班项目相结合。
告诉我关于你的点对点辅导平台schoolhouse.world。这个想法是从哪里来的？
一直以来都有这样的梦想，即人们不仅可以从[可汗学院]网站学习，也就是说，可以使用该网站进行练习，而且他们可以互相学习。
我们一直都知道，黄金标准一直是高质量的辅导，但没有人真正采取行动，因为它很难扩展而且很昂贵。所以一直以来都有这样的想法，好吧，如果我们创建一个机制，让你能够拥有高质量的、经过审查的志愿者来运行小组辅导课程呢？
可汗学院始于我在对冲基金担任分析师，我辅导我的表亲。部分原因是他们是我的表亲，但老实说，我认为我会辅导任何人。我喜欢在午餐时间或类似时间每天半小时做那种社区服务——上线，与世界各地感兴趣的孩子或任何年龄的学习者会面，并帮助他们。我想，如果这对我有意义，我必须相信这对很多人来说也会有意义。在高中的时候，我记得我多么喜欢做那件事。
我坚信，学生辅导其他学生对双方都有好处。辅导的学生会学到更多的同情心和沟通，他们会更深入地学习这个科目。然后显然，学习的学生会得到个人的关注。有时，去年学习的人可以比10年前学习的人更好地向你解释它。
所以当疫情袭来时，我想，“现在就是了”。我们已经谈到可汗学院埋头苦干，只是想支持所有这些流量，所以我说，“让我看看我是否能围绕人们说他们需要什么帮助和志愿辅导员的想法，与一些朋友一起创建一个原型，我可以在社交媒体上宣传一点。”
去年夏天，我们在夏天结束时创建了schoolhouse.world的一个原型。我们觉得，“这有点效果。”我们有这些非常美丽的故事，讲述人们能够互相帮助，并感觉这真的在改变他们的生活。
我们在秋季获得了第一笔慈善资金，然后辅导就成为了热门话题。一些州说，“嘿，我们能把它用作我们州的辅导平台吗？”因此，新罕布什尔州、密西西比州、阿肯色州、北达科他州、内华达州——他们说，“我们想把它用作我们的州辅导平台。”
这就是我们现在的情况。它仍处于早期阶段，但每周有数千人使用它进行免费辅导。我们得到了非常好的结果。很多人认为这比付费辅导更好。我们有退休的物理学教授，我们让所有这些人从地下室里走出来，这很有趣。
您预计这种辅导在疫情后将如何扩展和发展？
我认为它将成为疫情后的一个永久性固定物。疫情有点像催化剂。但是可汗学院是SAT的官方练习项目，我们看到人们仍然去一些付费备考的原因是他们说，“哦，我们喜欢人为因素。”现在你也有了。而且在某些方面，它更强大。
我们不断发展。我们从这些预定的课程开始。现在我们将在下个月推出一个队列模式，你可以在一个领导者的带领下加入队列，该领导者将引导你完成工作。我们正在创建办公时间。我们正在扩大科目和年级。我们刚刚将所有主要的STEM AP课程添加到Schoolhouse涵盖的内容中。
我们正在考虑在明年是否可以开始为13岁以下的孩子提供服务。这甚至可以开始解决我们一直在讨论的可汗学院儿童版——如果别人的祖母可以给你读书呢？图书馆里有读书活动，但有时很难作为志愿者或学生进入图书馆。如果这种事情发生在schoolhouse.world上呢？
在过去的13个月里，您从在线教育中学到了什么？
这一切都与实施有关。这并不是说在线是“好”的，或者在线是“坏”的。这也不是说一个教室是“好”的，或者一个教室是“坏”的。我们都经历过可怕的教室，我们也经历过神奇的教室。我认为疫情表明，存在着利用视频会议[和课堂技术]的方式，这些方式实际上是令人难以置信的，还有其他方式也很糟糕。我们已经看到了这一点。
所以有一种诱惑力要说，“未来将是在线学习”，或者“在线学习很糟糕。让我们把它扔掉。”但没有，这是同类型的问题。现在，好消息是人们终于问了一个问题：我们如何让事情更有吸引力？好吧，这些是你应该在教室里问的相同问题。孩子们在那里，但你不知道他们是否在心里。
所以现在当人们说，“使用分组讨论”，“使其互动”，“不要讲课”时，我就会说，是的，是的，是的。这在线上是正确的，在课堂上也是如此。不要立即倾向于解决方案。倾向于你试图解决的问题。如果你的目标问题可以通过在线学习部分或全部地解决，那就太好了。但如果不能，就不要强求。