双重入学：通往大学和职业成功的可扩展之路

高中生们并没有等到毕业才开始为大学做准备，而学区也没有等待就重新思考他们如何提供这样的服务。双重入学，曾经是一个小众的服务，已经成为大学和职业准备策略的基石。而且数据也支持了这一点：双重入学提高了大学入学率和完成率，同时有助于缩小低收入学生和有色人种学生之间的公平差距。

但随着兴趣激增，许多学区正面临障碍。扩大这些项目并不容易。在幕后，管理者面临着后勤障碍、教师资格认证挑战以及对保持教学质量的担忧。

为什么扩大双重入学并不总是那么简单

虽然传统的高等教育入学人数正在下降，但双重入学正在上升。现在有近250万高中生通过双重入学参加大学课程，其中180万人在社区大学注册。这些学生占社区大学总入学人数的20%以上——比之前的估计要大得多。这种增长是由于不断上涨的大学费用、对更多与职业相关的教育的需求以及希望让学生提前起步的愿望所驱动的。

然而，尽管热情高涨，但许多双重入学模式仍然难以扩大。一种常见的方法是让高中教师通过当地机构获得资格认证，以教授大学水平的课程。这种方法依赖于合格教师的有限群体，并在K-12学区和高等教育合作伙伴之间建立了复杂的行政责任网络。

皮尔逊最近对200名双重入学决策者的调查证实了我们从全国各地的教育工作者那里听到的内容：需求正在增长，但真正的障碍依然存在。学校希望扩大双重入学，但受到合格教师的可用性、管理合作伙伴关系的复杂性以及对在线选项是否能与面对面教学的质量相匹配的疑虑的限制。

正如一位受访者所说：“管理与大学的关系，获得教师批准，跟踪学生的表现，这需要做很多事情。” 另一个人补充说：“时间安排、人员配备和合作关系——这些是我们最大的障碍。” 尽管存在障碍，领导者仍然渴望创新，但不能以严格性、师生关系或支持为代价。一位决策者强调说：“它需要简化和专业化。”

新的前进道路：重新思考双重入学的规模和支持

如果双重入学要真正成为一条可扩展的、公平的通往大学和职业准备的道路，它不仅需要重新思考内容，还需要重新思考支持它的基础设施。

学校领导已经明确表示：他们希望模型能够保持教学质量，减轻行政负担，并提供强大的学生支持——特别是对于正在参加第一门大学课程的学习者。

这需要采取新的方法，在灵活性与结构、规模与支持以及严谨性与相关性之间取得平衡。这可能意味着新型的合作伙伴关系、创新的交付形式或解决方案，这些解决方案可以减少对有资格认证的员工的依赖，同时仍然满足大学水平的期望。

这种重新思考的一部分包括我们如何理解州政策的作用。各州越来越多地介入，不仅仅是作为监管者，而是作为关键合作伙伴，提供激励措施，提供资金，有时还强制提供项目支持。这些努力表明，人们更广泛地致力于从系统上解决规模挑战，而不仅仅是在地方上。

通过我们的研究以及与数百名利益相关者的对话，我们已经看到了当学校被赋予灵活的选择时所能产生的影响，这些选择消除了常见的障碍——无论是通过简化实施、提供全面的学生支持还是确保在不同学区之间保持一致性。

新兴的解决方案：虚拟和异步模式

一个有前景的方向是使用虚拟、异步课程模型，这些模型在不影响质量的前提下扩大了入学机会。这些方法可以帮助缓解对有资格认证的教师的压力，促进不同学区之间的一致性，并为学生提供平衡学习、工作和其他承诺的灵活性。

例如，学校现在可以提供基于既定的、大学水平的课程，并由专门的成功教练支持的双重入学课程。这有助于学生保持在正轨上，并在整个学习过程中感受到支持，解决了教育工作者关注的一个关键问题：在学生体验他们第一次大学经历时支持他们。

皮尔逊的双重入学模式就是这样一个例子。它与高等教育合作伙伴合作开发，简化了实施，同时通过引人入胜的异步课程为学生提供负担得起的、可转让的大学学分，并由专家指导和个性化辅导提供支持。这种方法表明，创新如何在保持对最重要的事情（学生）真实的前提下扩大双重入学。

最终，双重入学的演变将取决于可扩展、受支持且以学生为中心的解决方案——这些方法让教育工作者能够减少对后勤的关注，而更多地关注学习。随着各学区展望未来，结合灵活性、严谨性和强大的学生支持的模式将在扩大大学和职业准备方面的入学机会和公平性方面发挥关键作用。

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