凯西·戴维森：主动学习在大学中的重要性

长期任教的凯茜·戴维森教授致力于推广积极学习的实践。她表示，提高课堂教学水平的利害关系比许多人意识到的要高。她认为，这不仅仅是关于考试成绩和人们是否学习，而是一个有时在关于教学的讨论中会被忽略的伦理问题。

她与人合著的最新著作——《新大学课堂》——对于一本关于教学的指导书籍来说，是一本出人意料地生动有趣的书。它本质上包含了各种积极学习技术的配方。但它也充满了例子和背景，提醒读者，课堂上的瞬间，如果做得好，可以成为学生改变人生的时刻。

例如，她在书中引用的一种积极学习技术是由萨缪尔·德莱尼发明的，他也是一位著名的科幻小说作家。他鼓励每个学生在他提出问题时都举手，如果被点到的人实际上并不知道答案，他们就会被鼓励推荐班上其他可能知道的人。他的信息是，课堂仪式是学生在现实世界中面临的权力动态的训练场。正如戴维森所说，他告诉学生：“你们难道没有意识到，每次你们不举手，你们就是在学习如何不要求加薪。你们正在学习如何接受它。你们正在学习你们是隐形的。你们正在学习你们不重要。你们正在学习你们的意见无关紧要。不仅仅是你们不举手因为你们不知道答案。”

戴维森的书还认为，特别是大学有责任更新教学技术，以满足学生不断变化的人口结构和劳动力不断变化的需求。

戴维森一生都在鼓励教育创新。一个经典的例子：早在 2003 年，她就在杜克大学领导了一项开创性的实验，在教育中使用 iPod。苹果公司的 iPod 刚推出不久，杜克大学成为最早尝试将免费讲座放到网上供人们在这些数字音乐播放器上收听的大学之一。如今，你可以在网上找到大量的讲座录音，她说这可以帮助“翻转课堂”的积极学习技术，学生们被要求提前观看录制的讲座，并将课堂时间用于更积极的讨论。

如今，她在纽约市立大学研究生中心担任转型问题高级顾问，并且她与该大学的博士后研究员克里斯蒂娜·卡托波迪斯合著了这本书。

在苹果播客、Overcast、Spotify、Stitcher 或任何你收听播客的地方收听这一集，或使用此页面上的播放器。或者阅读下面的部分文本，为了清晰起见，已略作编辑。

EdSurge：如果研究表明混合更多积极技术效果更好，为什么大学里还有那么多老式的讲座？

凯茜·戴维森：那么，首先让我稍微退后一步，告诉你的听众一个美妙的研究，斯科特·弗里曼在 2014 年为美国国家科学院院刊进行了一项研究，这是一项对 225 项单独学习研究的元研究。在那项研究中，他和他的合著者发现，无论如何……没有一种衡量标准，传统学习，我指的是讲座和我们称之为研讨会的形式，[是有效的]。积极学习获胜。

诺贝尔奖获得者、斯坦福大学物理学和教育学教授卡尔·维曼写了一本书，讲述如何更好地教学科学。他是一位积极学习的巨大活动家和倡导者。他说，传统学习基本上就像过去的放血疗法，人们知道放血疗法无效已经一百年了，但人们最终放弃放血疗法并转向其他形式的医学却花了一百年时间。

你在书中描述的一种积极学习技术被称为“冰棍棒”。那是什么原理？

这是一个很好的方法。每个人都会得到一定数量的冰棍棒……所以你可能会给每个学生两根冰棍棒。

这意味着，在课程期间，如果一个学生发表评论，他们就会交出一根冰棍棒。他们发表第二次评论，他们就交出第二根冰棍棒，他们就没有冰棍棒了，所以他们不能再发言了。

原因在于，教育社会学家已经弄清楚了谁在课堂上说得最多。而身份与教授最接近的人最有可能发言。“冰棍棒”是[反制这种现象]最简单的方法，而且很有趣。所以这很有趣。这不是在摇手指。[但是]它调节或平衡了谁在课堂上发言。它让你思考，‘我接下来要说的话是否值得用掉这根冰棍棒？’然后一旦有些人失去了他们的冰棍棒，老师或教授可以说诸如，“好的，谁还有冰棍棒，因为这里越来越安静了。”并鼓励那些还有冰棍棒的人参与进来。

如果你希望人们从这本书中获得一个要点，那会是什么？

信任你的学生。我们的教育系统很大程度上建立在这样的想法上，即学生讨厌学校，不在乎，只想去兄弟会派对——实际上生活在那个神话世界里的学生比例，那里每个人都在他们的宿舍里，没有人有工作，他们只关心体育和希腊生活，这只是我们大学生中的一小部分。今天，将近 50% 的学生去了社区大学，那里是一个完全不同的世界。但是，如果你相信他们关心他们的未来，并且你能赢得他们相信你关心他们的未来，高等教育将是一次惊人的体验。

如果你给学生布置一篇学期论文，他们必须全程管理直到完成，你就是在教他们工作技能。……我们高等教育中的大多数人都不[欣赏这一点]。我们认为[重要的是]让学生记住我们在本课程中该领域的 76 件事，这些东西将在期末考试中出现。但是，如果你把视野放在他们的余生，你可以帮助学生理解，即使是为考试而学习也具有实用性。

在播客上收听完整的采访，其中包含更多积极学习技术。