Nita Creekmore：如何在教育中培养喜悦
Nita Creekmore是《Every Connection Matters: How to Build, Maintain, and Restore Relationships Inside the Classroom and Out》的合著者。作为一名长期的教学指导、演讲者和教育顾问，Creekmore重返课堂，成为一名五年级教师。在接受《教育领导》杂志的采访时，Creekmore讨论了她如何带着喜悦和目标感度过每一天。
本次采访经过了编辑，以求精简和清晰。
你如何定义喜悦？
对我来说，喜悦来自内心。 它是所有时候我都要培养的东西，在那些感觉艰难的事情中找到闪光点或亮点。 然后，在学校里，喜悦是与学生联系、与我的同事联系、与教学和学习的人文方面联系。
我认为，有时当你从事教育工作时，尤其是在很长一段时间内（这是我的第21年），所有的事情都可能会让人感到沉重——而且它们确实很沉重。 系统并不完美，系统在很多不同的地方都存在问题，但你可以在其中找到喜悦。
是什么激励你重返课堂，成为一名教学指导员？
我意识到我错过了拥有自己的学生和自己的教室。 我错过了听到学生们走进教室时说“早上好，克里克莫尔夫人”。 我错过了课堂常规的日常结构。 我错过了建立起来的社区——那种家庭的感觉——以及我们体验到的喜悦。 我错过了每天教学生。 我甚至错过了规划课程。 有什么东西把我拉回了前线。
你曾建议，教师和学生的喜悦是密不可分的。 你能更多地谈谈吗？
我确实觉得教师和学生的喜悦是一致的。 我现在教五年级的英语语言艺术，我知道如果我感到喜悦，它会渗透到我的学生中。
有些学生在学年初来到我的教室，直截了当地告诉我他们不喜欢阅读。 但因为我对阅读感到非常兴奋，我希望我能点燃他们内心想要阅读的喜悦。 我想知道他们的兴趣是什么，并利用它们。
同样，我的一些孩子不想来上学。 所以，我试着找出他们不喜欢上学的原因。 他们喜欢上学的是什么？ 培养喜悦的一部分是建立关系。 我喜欢我所做的事情，我关心我的学生和他们的福祉。
我学到的一件事是，这不一定是我们正在教什么——当然，这很重要——而是我们如何为孩子们展现自己。 我认为这是学校里喜悦的基础。
你如何在自己的课堂上展现喜悦？
在我踏入教室之前，我会先自我检查。 我在工作前做很多肯定——祈祷、灵修、冥想。 如果我照顾好自己，这就是我展现喜悦的一种方式。 我每天也会在门口迎接我的学生。 我会给他们拥抱、击拳、击掌——他们觉得舒服的任何方式。 我通过向孩子们展示我很高兴你在这里来展现喜悦。 我很高兴你来了。 即使是迟到的学生，你也可以问他们中的任何一个，我都会和他们击掌。“你来了！ 我们想你，”我会惊呼道。
这不一定是我们正在教什么——当然，这很重要——而是我们如何为孩子们展现自己。 我认为这是学校里喜悦的基础。—— Nita Creekmore
当学生缺席时也是如此。 我会告诉他们的父母，我们今天想念您的孩子。 当学生回来时，我非常高兴见到他们——“我们想你！” 我有意使用“我们”这个词，以便学生们知道我们都是学习者社区的一部分。 我们教室里的每个人都很重要，并且受到重视。 因此，当一个学生不在时，就好像缺少了一部分。
教师们可以尝试哪些其他的实践来给课堂带来喜悦？
思考一下你如何将喜悦融入你的课程。 问你的学生，“你喜欢做什么？ 什么事情让你感到快乐？” 花时间去了解你的孩子们。
或者，如果你已经讲过一节课，你注意到学生们真的很投入，真的很开心，暂停一下。 反思一下。 是什么让它如此快乐？ 有时作为老师，我们带着一种紧迫感行动。 教育中的一切都如此之快。 但我们必须慢下来。 如果一节课进行得很顺利，孩子们看起来很兴奋和高兴，是什么让它变成这样的？ 一旦你弄清楚了，就继续做这件事，把它融入到其他科目和课程中。
此外，与你的同事和你在学校大楼里的人一起玩得开心。 你如何将喜悦融入，不仅融入你自己的课堂，也融入你的队友？ 因为孩子们会看到你如何与你的队友互动。 他们非常善于观察。 他们会看到你在一天中是否快乐、欢笑或过得愉快。
在《Every Connection Matters》中，你谈了很多关于教师真实性的问题。 真实性如何影响喜悦？
我试图把真实的自我带到课堂空间。 我很傻。 我唱歌。 我很有趣（取决于你问谁）。 通过展示我有多么真实，它允许学生有自由做他们自己。 当你觉得自己无法做自己的时候，喜悦往往会受到阻碍。
当学生难以找到喜悦时呢？
在你的教学中扎根于喜悦是培养学生喜悦的核心。 它们以非常真实的方式相互交织。 如果你处在学生们难以找到喜悦的地方，花时间反思、注意并思考你在自己的喜悦计上的位置。问问自己这样的问题：我上次作为教师和在我自己社区中喜悦的塑造者体验到喜悦是什么时候？ 喜悦对我来说是什么样子，听起来是什么样的？ 一旦你反思了这些问题，就给自己一个在自己和学生身上扎根于喜悦的礼物。 这需要意图，但会让我们在教育中所做的工作变得更加甜蜜。