AP研讨会探索非洲散居：引发学生的震惊与好奇

震惊。愤怒。沮丧。好奇。决心。兴奋。自豪。

这些是马里奥·埃雷拉的高中生在学习非洲散居地时所体验到的一些情绪，这是大学理事会关于该主题的新课程为期两年的试点项目的一部分。

对于他的许多学生来说，他们在佐治亚州的亚特兰大公立学校就读，这门课程介绍了重要的历史事件、艺术和文化贡献以及他们第一次了解到的令人震惊的不公正现象。埃雷拉说，这往往会引发很多愤慨、恼怒和“哇”的惊叹。

“‘为什么我才开始学习这个？’ 这是我一直听到的最常见的问题，”埃雷拉说，他是一名演讲和辩论教练，并在亨利·格雷迪高中共同教授AP研讨会。“他们会说，‘你是说这件事发生了几百年，而我现在才开始了解它？’”

非洲散居地并没有作为独立的大学先修课程来教授，而是作为AP研讨会中的一个主题，学生们通过该主题学习现实世界的问题，同时培养批判性思维、协作、研究和演讲等技能。

该课程现已走出试点阶段，该阶段涉及全国约十几所高中，旨在扩大世界各地黑人民的历史、文化和经验，而这一切发生在美国许多人（包括教师、教育领导者和学生）正在检查他们自己对种族和历史的理解的时候。

2017年，大学理事会开始与非洲散居地协会的研究人员合作，为散居地课程确定相关的教育内容。大学理事会的员工帮助塑造了该课程，以符合AP顶石项目的学习目标，该项目与另一门课程一起，包括AP研讨会。

大学理事会负责管理AP项目和SAT考试，希望提供关于非洲散居地的课程，以便学生和教育工作者有更多机会学习、反思和联系黑人经历，以造福所有种族和背景的学生和教师。

“非洲散居地对全球政策、经济、艺术、文化等具有深远的影响，”AP顶石文凭项目执行董事Rushi Sheth在EdSurge的一份声明中说。“散居地的复杂性非常适合AP研讨会的跨学科研究重点。我们很高兴与感兴趣的AP研讨会老师分享免费资源和课程计划，并鼓励学生通过研究和协作与散居地建立个人联系。”

当埃雷拉第一次听说大学理事会正在开发围绕非洲散居地的课程时，他和他的共同任课老师说：“啊，我们必须在这里教这门课，”他回忆道。亨利·格雷迪高中位于亚特兰大市中心——埃雷拉指出，离金恩中心和吉米·卡特总统图书馆只有几个街区。他说，学生主体略微以白人为主，也有大量的黑人学生。

尽管学校具有多样性，但其高级课程的席位往往主要由白人学生占据，埃雷拉将其描述为“荣誉课程和AP课程之间荒谬、不幸、令人难以置信的分离——几乎是隔离——它们按种族划分。”

将非洲散居地课程引入AP研讨会的原因之一是，教育工作者认为它将有助于使注册该课程的学生的种族构成多样化。到目前为止，这种直觉已被证明是正确的，埃雷拉说，他认为这有助于课程的认可。

在课堂上，埃雷拉从涵盖奴隶从撒哈拉以南非洲的旅程开始，使用一个名为SlaveVoyages.org的网站。他涵盖了艺术和文化，以及柏拉图的洞穴寓言。然后，他说，他调出Athena（一个具有免费教育内容和课程计划的在线平台），并让学生告诉他哪些内容看起来很有趣。加勒比海？非裔拉丁文化？表演艺术？文学？殖民化？系统性压迫？身份认同？抵抗和韧性？选择很多。

对于埃雷拉来说，学生的反应——以及他们旺盛的好奇心——是充满活力的。

“老师很少能看到，首先，学生们对他们一无所知的事情感到兴奋，然后，在一个学年里的成长，”他说。到年底，“他们可以以不同的方式看待世界。他们认为理所当然或认为他们理解的世界的各个方面都成为他们从课堂上获得知识的一部分。”

在阿拉巴马州亨茨维尔的格里索姆高中的AP研讨会老师凯里·赫特说，他所在学校的学生们都了解民权运动，但对非洲历史和非洲影响的了解较少。

“我希望他们能接触到[在散居地课程中]他们原本无法接触到的东西，而且我们正在教授理解和同情，”他说。他的学校大约70%是白人，黑人学生的人数正在增加。

赫特在教授非洲散居地课程几年后，每班大约有10到12名学生，他积极招募学生参加今年的课程，最终有26名学生注册。赫特说，他们在1月份注册了这门课，此前，一场大流行病在美国不成比例地影响了有色人种，也发生在乔治·弗洛伊德、布里奥娜·泰勒等人的警察杀人事件之前。赫特说，虽然这些问题不一定会影响今年的课程，但它们可能会让人们对明年的课程更感兴趣。

“我认为，我们拥有它，使我们能够更好地解决可能不会在其他课程中自然出现的话题，”他说，指的是该课程，并承认美国存在的种族动荡。

埃雷拉说，他已经有学生报名参加他的春季课程，他们告诉他他们希望他们的研究项目专注于乔治·弗洛伊德和警察暴行。过去的其他学生也使用个人和小组研究项目来了解美国以外的问题。

赫特秋季课程进行了两个月后，他的AP研讨会学生已经提出了他们的研究课题。他在电话里快速地说出了这些课题：非洲裔美国英语作为一种有效的方言；“非裔美国人”的术语（更具体地说，如尼日利亚裔美国人，或包括非洲以外的黑人，如海地裔美国人或牙买加裔美国人）；非洲在音乐中的影响；有色人种在化妆品行业中缺乏代表性；中国对非洲的投资；要求赔款的论点等等。

如果说近年来的情况可以作为指导，那么其中一些项目将对研究它们的学生产生深远的影响。埃雷拉说，他曾经监督一个小组项目，学生们研究了他们自己社区的士绅化，与城市规划者交谈，阅读旧新闻文章，并联系社区协会。这促使该小组的一名学生在进入大学时选择学习城市规划和发展。

埃雷拉说，另一个引人注目的案例是他的一个黑人学生关于头发的项目——具体来说，对黑人女性及其头发在工作场所的期望。随着学生的研究在整个课程中进行，她看待和设计自己头发的方式发生了变化。“在学期结束时，它比开始时更自然，”埃雷拉说。“我指出了这一点，她说，‘是的，它是！’她很自豪。”