21世纪的教育：关系的缺失与重建

21世纪的教育痴迷于评估儿童，试图衡量他们智力、学习和成长的各个方面。

然而，伊莎贝尔·豪认为，我们并没有衡量重要的东西：人际关系。

“我们所知道的真正关键因素与我们关注的因素之间存在脱节，”斯坦福学习加速器执行董事、新书作者豪说，她的新书讲述了人际关系在健康人类发展中的重要作用。

“当然，在我们的学校系统里，”她补充道，“我们关注大量的考试和认知衡量标准，但没有人真正知道我们的孩子在人际关系方面的表现如何。”

豪是一位早期儿童倡导者，也是一位前影响力投资者，她认为自己最终的成功很大程度上归功于她在早期形成的经历，包括她与慈爱的父母和关怀的老师建立的联系。 在她2月11日出版的第一本书《爱学习：早期教育中关怀和联系的变革力量》中，她发掘了大量的研究成果，并汇集了来自全球各地的叙述，以支持她在自己生活中早已知道是真实的想法。

学习和茁壮成长的秘诀始于一个简单的关键成分：早期、充满爱的关系——伊莎贝尔·豪

“学习和茁壮成长的秘诀，”她在书中写道，“始于一个简单的关键成分：早期、充满爱的关系。”

豪详细说明的麻烦在于，对于许多孩子来说，这些关系正在衰退。

屏幕正在取代面对面的、真实的社交互动。家庭生育的孩子越来越少，与祖父母等大家庭成员的距离越来越远，并且没有用友谊或社区为基础的社会联系来弥补这些变化。 曾经可以自由探索和玩耍的孩子，更有可能参加有计划的活动并遵循有条不紊的日程。

因此，孩子们的交往质量和数量都在下降。 如今，据估计，每五个幼儿中就有一个在生活中缺少一个关爱的大人。

在《爱学习》中，豪认为我们不仅要扭转这一趋势，还要重新构建我们对人际关系和联系对幼儿的影响以及对所有年龄段的成年人的影响的整体理解。

EdSurge有机会与作者讨论了她写作这本书的动机以及她认为解决她所谓的“关系剥夺危机”的方案。

以下访谈经过了轻微的编辑和缩写，以求清晰。

EdSurge：是什么促使您写这本书，以及您为什么决定现在写？

伊莎贝尔·豪：写这本书的主要动力实际上与一个个人故事有关，我在书中描述了这个故事。这确实是发自内心的，因为童年从很多方面改变了我自己的人生轨迹。

当我3岁的时候，我…一切都很晚。我走路很晚。一般来说，孩子们大约在12到18个月大的时候会走路。3岁的时候，我还在努力。我的说话也很晚，这通常在儿童发展过程中更令人担忧。所以我的父母让我参加了一个心理测试，心理测试的结果基本上说我的学术能力很低——当你是一位家长时，这并不是你希望在孩子3岁时收到的信息。

我的父母以一种非常平静的方式接受了这条信息，并继续给予我很多爱。他们做的是让我参加了这个美好的托儿所。在我出生的法国，我们从很早就开始就能享受到高质量的系统。所以我去了这个美丽的托儿所，我相信它真的改变了我的轨迹，不久之后，我被 enroll 到一所公立学前班，在那里，同样地——我生动地记得在那里的一些经历——我坚信它改变了我的生活。

所有这一切都表明，早期时光的重要性这个话题是发自内心的，并且把它与人际关系联系起来，以及是什么让它对我来说如此重要，这才是真正促使我写这本书的原因。

关于‘为什么是现在’？ 实际上你问了一个有趣的问题。 我是在大流行期间开始写这本书的，在那之前，我认识了一位名叫丹尼·杜米特里乌的儿科医生兼神经科学家，她是哥伦比亚大学的一位杰出的教授。 她同时拥有研究者和从业者的双重身份。 她一直在追踪在纽约长老会医院生孩子的母亲。 她在大流行之前就有了数据，但当然，在大流行期间，一直在追踪有关纽约市的母亲及其婴儿的所有数据。 而她与我分享的数据非常、非常令人担忧。

她表明，在大流行开始时出生的婴儿中，有80％没有强烈的感情联系，这是根据她使用的一种衡量标准。 百分之八十。 所以你当然会说，‘好吧，也许这只是大流行开始时在纽约市的一个时间点。 也许这是一个特殊的数。”

但她分享了另一个数字，我认为在某种程度上同样，如果不是更令人担忧的话：在大流行甚至发生之前，40％的幼儿与他们的母亲没有强烈的感情联系。 因此，虽然80％显然非常、非常令人担忧，但我实际上更加关注的是，好的，在一种稳定状态下，正常状态下，没有任何大流行的压力或其他外部因素，没有任何重大危机，我们做得并不好。 我们有这么多的小家伙，他们没有每一个了解这些事情的科学家都知道的最重要的东西，那就是深刻、强烈的人际关系。

所以“为什么是现在”是意识到我们正处于一场关系危机之中，而我们对此关注不够。 所以“为什么是现在”显然是由大流行触发的，但实际上更广泛的认识是，是的，科学家们说人际关系很重要——顺便说一句，我们都知道这一点。 我们不需要科学家来告诉我们这一点。 这是非常直观的。 但我们没有关注它们，事实上，它们正在以各种原因在我们眼前恶化。

您提到了我们今天正在经历的“关系剥夺危机”，您在书中详细讨论了这个问题。 你认为是什么导致了这种情况？ 因为显然，正如数据所指出的那样，它早于大流行。

有多种因素。 让我来指出来其中的三个。

一个仅仅是家庭结构。 所以家庭越来越小；我们每个家庭的孩子越来越少。 让我给你一个数据点。 过去20年来，只有一名孩子的家庭在美国的数量翻了一番。现在略多于20%的家庭只有一个孩子。所以当然，结果是，孩子们玩耍和成长的兄弟姐妹越来越少。 同样，越来越多的家庭——这实际上是美国的特殊性之一——是单亲家庭，而且这些数字在过去几十年中也在不断增加。 所以基本上我们有更小的家庭，而且祖父母住得越来越远。

第二个因素是玩耍。 所以玩耍是我们所有人——儿童和成人——建立友谊的一个重要驱动力，但对于幼儿来说，这当然是一个巨大的因素。 许多研究人员研究了玩耍与友谊数量之间的关系，并且存在明确的联系。 由于许多因素，玩耍在我们社会中一直在衰退，但我担心的是——我在自己的家庭生活中也看到了这一点——孩子们被过度安排了。

有这么多活动，因为我们都在争先恐后地尽早进入大学。 所以我们有所有这些结构化的活动，孩子们参与其中，而自由玩耍的时间却越来越少。 我在自己家里也看到了这一点。 当我想到我孩子的日程安排时，它们就像疯了一样，尤其是我小时候的日程安排。 所以这真的很有趣。

第三个因素是技术。 技术是那些可以让我们更紧密联系的美好工具之一，但我们使用技术的方式也有很多缺点，我对人际关系实际上非常担忧。

最新的数据显示，我们任何一个人，美国任何一个成年人，每天都会查看他们的手机200次。 具体来说，这意味着如果你是一个与孩子互动的父母或成年人，这意味着你在两种关系中都有200个潜在的打断。 所以不仅存在一些缺点，因为我们正在向我们的孩子展示如何使用技术，而且更重要的是，如果父母或成年看护人或监护人正在看他们的手机，而不是优先考虑与幼儿的人际联系，那么孩子就会明白这个设备、这项技术可能比他们更重要。

我的一个同事创造了一个科学术语来形容这种情况，叫做“技术干扰”，即技术干扰人际关系。

在书中，你将“关系智力”定义为儿童健康发展和最终成功的基石。 你能定义一下关系智力，并谈谈为什么它对幼儿甚至成年人来说如此重要吗？

实际上，我定义关系智力的方式相当简单。 它是人类理解并有效地驾驭我们与他人关系的。 我们从我在书中解释的许多研究中得知——整个关系科学体系——我们的大脑发育在很大程度上受到健康、培育的关系的驱动。 所以从本质上讲，大脑的大小取决于培育性的关系。

我的孩子们已经厌倦了听我谈论这件事，但罗马尼亚的这些孤儿院是一个非常可怕的环境，我们从中了解了关系剥夺的影响。[研究]表明，由于缺乏健康、培育性的关系，大脑会明显变小、活动减少——不是一点点，而是与那些被留在孤儿院的孩子相比，被收养的孩子的脑容量减少了近10%。 所以这是一个有意义的差异。 我认为从研究中得出的另一个非常有趣的事情是，一个孩子在孤儿院待的时间越长，大脑就越小。

在当今环境下，父母和主要照顾者，以及教育工作者和学校领导者，可以做些什么来促进社会联系和关系智力？

所以对于父母来说，我有一个标语：更多家庭时间等于关系时间。 这个概念非常简单，你会说，‘哦，这很明显，’但这就是愿景：如何使家庭时间成为关系时间。

用非常具体的话来说，这意味着要优先考虑非常、非常珍贵的时间，例如晚餐，而没有任何设备。 因此，在晚餐时间，可以将设备放在一个漂亮的小篮子里，并且可以围绕它举行一个小小的仪式或有趣的活动，但是在这个通常家人在一起的非常珍贵的时间里，不允许有任何设备。

另一个我在自己家里喜欢的是睡前时间。 所以当然，对于故事阅读来说，也是如此，但当孩子们开始长大一点的时候，孩子们上床睡觉的时间也很特别。 在我家，我们实际上会关掉灯，出于某种原因，我比一天中任何其他时候都能得到更多关于我孩子一天的情况的信息。

我的意思是，这些建议非常简单。 它们本质上是关于优先考虑那些非常特殊的时间，并使它们不受技术的干扰。 我也不是说我们应该生活在一个没有技术的社会里，只是找到我们优先考虑人际关系，尤其是年轻家庭的空间——因此，玩耍、不受干扰的时间窗口，并记住在这些互动中，质量比数量更重要。

在学校或幼儿园或早期儿童环境中，我希望看到的是那些学校变成我所说的关系中心，我的意思是，我认识的大多数老师都在这个行业，因为他们热爱人际关系。 我见过的几乎所有老师——多年来，我见过很多优秀的老师——他们从事这个行业就是出于这个原因。 那么我们如何确保所有阻碍的行政任务和其他事情都被最小化，以便老师们实际上可以专注于与孩子们建立那些关系呢？

所以这是一个方面。 另一方面是确保这些学习环境也对父母和社区非常友好。 我理解我们需要保留一些安全协议，但我们如何确保优先考虑围绕幼儿的所有这些关系圈呢？

最后但并非最不重要的一点是，回到之前的谈话，优先考虑在那些早期学习环境中玩耍。 它可以是被引导的玩耍，这有很多好处，但我也指的是自由玩耍，我们知道孩子们实际上正在培养很多技能，包括很多他们的关系技能，这意味着建立友谊和了解与他人的社交界限。

告诉我垃圾技术及其与垃圾食品的相似之处。 垃圾技术如何中断孩子们的健康发展？

在高层次上，技术是一种工具。 它可以是好的，也可以是坏的，而且很多都是坏的。 这就是我所说的垃圾技术。 垃圾技术与垃圾食品非常相似，所以我们任何一个人都可以拥有一袋薯片并享受它，但理想情况下，我们不会经常吃那些薯片袋，也许一天不会吃多次。 技术也是如此。 理想情况下，我们可以使用一点垃圾技术——所有这些非常容易上瘾的[低质量]媒体通讯，与一袋薯片并没有什么不同。 我们可以拥有它一点点，但理想情况下，我们不会仅仅把这个作为我们技术饮食的一部分。

我希望看到更多对我在书中所谓的“关系技术”的理解，也就是真正有益并让我们彼此联系的技术。 有很多这种技术工具的例子——也许不够。 我认为来自公共服务媒体和[坦普尔大学心理学教授]凯西·希尔什-帕塞克的数据表明，儿童的所有教育应用程序中只有一小部分是关系性的。 但越来越多的是，如果我们能够将技术的使用发展到这些关系技术概念上，这将是非常有益的，非常类似于人类的饮食。 如果我们能够从垃圾食品发展到更健康的食物作为均衡饮食的一部分，这就是理想情况。

所以这是一个非常简单的概念。 问题是，我们目前没有作为父母、教育工作者、广大公众的工具，去理解我们“吃”什么，如果你愿意的话，从技术的角度来看，我们消费什么。

我们没有类似于食品上的营养标签，这些营养标签已经取得了很大进展。 这可能还不够。 它可能不完美。 但至少我们已经取得了很大进展。 所以当我拿一袋麦片时，我可以看看我吃了多少卡路里，它含有多少糖，以及所有这些东西。 这很容易理解。 作为技术消费者，情况并非如此。 我们任何一个人都很难理解所谓的教育应用程序对我们的孩子或我们自己是否有益。 有一些工具，Common Sense Media就是其中之一，它们有自己的评级，但它们没有与苹果等大型平台集成，所以有很多限制。 我认为食品行业做得更好。 我们可以在技术方面做更多的事情。

你在书中说，你乐观地认为下一代是R代。 告诉我“R代”对你来说意味着什么，以及你为什么对它充满希望。

我们都知道Z世代和千禧一代。 新的一代，最小的孩子们，作为一代人并没有一个真正的名字。 有些人称他们为Gen A（代表阿尔法世代），紧随Z世代之后，按字母顺序排列。 还有一个更消极的，也就是Gen C——C代表Covid，我不喜欢，我认为大多数人都会同意。 我希望对它采取更乐观的态度，这就是为什么我提出Gen R，代表人际关系世代。 它更渴望这一代人如何真正承担起这个主要的社会问题——孤立。

实际上，我只是在看一小部分数据——这更多是针对高中生，所以稍微年长一点，但它给了我对R代很大的希望。 自大流行以来，棋盘游戏的使用增加了一倍，比如国际象棋和其他人们实际玩的游戏。 我不是在说网上的。 我说的是身体活动。 对我来说，这只是一个信号——还有很多其他的，但这个非常好——这一代人也想与他人联系。

我坚信我们正处于孤独的流行病中，但我认为有一些信号表明，这一代人对彼此的联系充满希望。