项目制学习中的挑战与机遇：学生的视角

遵循基于项目或作品集课程方法的学生通常被鼓励“从生活中学习”。这些方法为学生提供了更大的自由度，让他们可以探索个人经历和信念与他们在学校学到的知识之间的关系。对于许多因疫情以及席卷全国的社会和种族分裂而生活发生巨变的的学生来说，这项任务具有了新的意义——学校已经成为一个处理这些变化的地方。

但这实际上是如何实现的呢？最近，我与这三位学生进行了交谈，他们表示，在他们的学校里培养的科学气质帮助他们分析具有挑战性的个人经历，并获得真实、有意义的学习。

逃离信息泡沫

两年前，托马斯（化名）陷入了另类右翼运动，这是一套由社交媒体普及的极右翼意识形态。他向我讲述了自己进入这场运动的经历，他是如何摆脱自己的，以及这段经历塑造了他现在毕业后的所作所为。

当时，托马斯感到“脆弱”：他刚离开家去英国学习。“红色药丸”，或者说让他迷上另类右翼的东西，是一篇关于极端女权主义的头条新闻，旨在煽动人们反对女权主义者。托马斯有两个母亲，他说他正在寻找自己是哪种女权主义者。

但过了一段时间，他开始批判性地思考他所读到的内容。在基于项目的学校学习时，托马斯培养了一种探究、事实核查和反思的纪律，他告诉我：“阻止他”对他在运动中看到的头条新闻感到如此愤怒，并促使他调查事实。托马斯学校的每个项目都由一个问题驱动，分解成“高级探究目标”，或学生通过研究和任务探索的子问题。然后，这些任务会被记录、分享，并与顾问一起使用一个名为Headrush的特殊学习管理系统进行讨论。

促使托马斯逐渐退出另类右翼的关键学校项目是他策划的一个博物馆展览，该展览展示了叙利亚难民逃往希腊的历史——这是一个信息来源相互矛盾的复杂主题。为了他的项目，托马斯参观并采访了上海宣传海报艺术中心的策展人。他说，那时，他听到了“第一声低语”，即另类右翼运动是一场信息战系统。

参观博物馆后，托马斯开始欣赏存在于回音室中的力量，其中只呈现了一面：“[我]不得不去理解，人们怎么会相信一些从外部看起来如此荒谬的事情，”他说。“这开始在我脑海中变得有意义。你看到……所有这些真正强大的[宣传]海报……我能看到这些东西有多么可怕，因为它创造了一个信息泡沫。”

托马斯很幸运，在人生的一个充满挑战的时期，他有坚实的支撑机制，即他的父母，他们质疑他的观点，但从未亲自针对他，还有他的老师，他们对他的观点表现出兴趣，并且关心他。

在托马斯的学校，学生们会因其对21世纪技能的掌握情况进行评估，包括多元文化素养，或者正如他的学校所定义的那样，“理解和欣赏一个人的文化和他人的文化中的习俗、价值观和信仰的异同的能力。”他的学校表示，它正在努力确保这一点与每个学生的经历产生共鸣。对于托马斯来说，严格的基于项目的学习方法以及在研究复杂的社会历史背景（如叙利亚难民危机或毛主义宣传）时考虑不同观点，帮助他更具多元文化素养，并激发了他调查社会中一部分人所感受到的仇恨背后的驱动力。

目前正在攻读间隔年课程的托马斯正在千禧项目（一个全球参与性智库）实习，主题是信息伦理，他有了新的目标： “让每个人都能获得广泛的信息，而不是被[它]控制。”

“我把枪从枪套里拿出来，一直射击到无法再射击”

Fannie Lou Hamer Freedom High School (FLHF) 是一所位于纽约布朗克斯的作品集课程学校，也是“大图景学习”网络的一部分。在乔治·弗洛伊德被谋杀后不久，我再次与校长杰夫·帕拉迪诺联系，并与他的两位工作人员一起联系了10年级的学生迈克尔和拉希姆。

在弗洛伊德被谋杀和持续的抗议活动之后，迈克尔和拉希姆承认，他们觉得自己不敢上街：“这让你意识到你可能随时都会死去。不是被那些恨你的人杀死，而是被那些保护你的人杀死，”迈克尔说。

在他们的课程中，FLHF为时事和学生关心的事情留出了空间。今年，10年级期末论文的主题之一是“暴力”——在乔治·弗洛伊德被谋杀之前就已分配。拉希姆对警察暴力问题有切身感受，他选择了这个主题：“如果你让这个问题变得有趣，我就会想阅读证据，并花时间写论文，”他说。鉴于他与警察的个人遭遇，拉希姆认为警察是在愤怒中长大的，“被逼着去看东西”，并且“加入警察是为了发泄他们的愤怒——主要是针对黑人男性。”

在他的论文中，拉希姆通过借鉴他的个人经历以及他在跨学科课程中学到的知识，寻找他对警察和抗议者之间暴力行为的答案，而他正在街上目睹这种暴力行为。

拉希姆编织了《解放宣言》的历史，该宣言在法律上解放了黑人奴隶，但正如他所写的那样，“这并不意味着他们与白人受到平等对待”。他还引用了他所看到的关于牙买加哲学家查尔斯·米尔斯发表的关于哲学家托马斯·霍布斯和让·雅克·卢梭的社会暴力和控制理论的客座讲座。拉希姆拒绝了霍布斯绝对权力的理想和卢梭无警察国家的理想：“抗议活动并不真诚，”他告诉我。然后补充道：“我认为弗洛伊德不希望[人们]偷窃。”

早在抗议活动升级为进一步的暴力和枪击事件之前，拉希姆就总结道：“如果每个人都为了获得正义而杀戮，它将继续导致许多人受到伤害，并且有太多的尸体。”在他的论文中，拉希姆邀请他的社区从圣雄甘地的非暴力运动中汲取灵感。

5月，他的同学迈克尔正在观看关于乔治·弗洛伊德抗议活动的报道，当时他看到一名黑人警察流下了眼泪，被告知：“你是黑人，你怎么能这样做？”迈克尔也选择了暴力主题作为他的10年级论文，因为“它在现实生活中产生了影响。”

迈克尔的论文不是哲学和研究的综合，而是一部反乌托邦小说，将新闻延伸到黑暗的幻想中。

迈克尔短篇小说的背景是一个人口过剩的世界，在那里，每个警察每年至少杀死五个人，并获得奖金支票。迈克尔的虚构人物弗兰克·斯坦是一名黑人警察，他完成了第一次杀戮：“我看到一群人朝我跑来。我看了看我的枪套，又抬起头。我把枪从枪套里拿出来，一直射击到无法再射击。”

迈克尔写这篇文章是在雅各布·布莱克背部被枪击七次之前的五个月。

通过撰写短篇小说，迈克尔表达了他对新闻头条背后的人类故事的细致理解，并且他试图调和他的信念：“警察的暴行是一个计划”，以及一个重要的个人抱负，他说。“如果我能改变一件事，那就是人们看待某人肤色的方式。”迈克尔认为，在种族分歧之下，存在着贫困这一重要问题。对他来说，弗兰克是一个需要额外资金来照顾他家庭的人。

最终，弗兰克无法承受他的行为的后果，并选择了自杀：“我感到非常震惊，我仍然拿着枪。我流下了眼泪……我只是枪杀了无辜的人，”迈克尔的角色在故事的结尾说道。

迈克尔作为一名黑人学生在美国的个人经历因最近发生的事件而受到创伤，他决定毕业后就读一所历史悠久的黑人社区学院。这是一个出于恐惧而不是机会的选择。“我只想感觉正常，”他说。“我想要一个受欢迎我的地方”。

最终，建立一个更具凝聚力的社会是每个人的责任，让每个学生在未来茁壮成长。

拉希姆、迈克尔和托马斯所参与的基于项目和作品集的课程是帮助所有学生获得自主权并建立他们的技能和心态，以批判性地思考和从生活中学习的有用工具。这些年轻人剖析、发现和理解真相的能力，远离了头条新闻，这让我对更美好的未来充满希望。

但是，我们今天塑造的现状也极大地影响着他们的未来。当种族分歧和暴力迫使我们的学生从恐惧而不是机会的角度做出重要的人生选择时，改变课程并为他们提供更好的茁壮成长的机会是我们的集体责任，而不仅仅是教育者的责任。