远程学习：疫情下的教育反思与未来框架构建

今年春天，当教育工作者从家中转向新的教学框架时，我见证了学生们也在转变自己的角色。我看到一位名叫柯蒂斯的优秀高中生帮助他的父亲在后院建了一个棚子，并发起了一个“黑人生命至上”的行动项目。他足智多谋且富有创造力，但他未能与同班同学在六月毕业，因为他没有完成一门艺术课的半学分。

另一名学生难以参加现场课程，因为她经常在凌晨4点起床，照顾一个新生妹妹，家里只有一个在职的父母。还有一位学生每周要为七口之家做三天的饭。

在这些例子中，独创性、创造力和主动性都在课堂的正式背景之外得到了运用。这些学生迎接了持续的全球疫情带来的挑战，他们学习和运用的现实世界技能不应被忽视，仅仅因为它们不符合当前的“在校时间”或“评分”框架。事实上，疫情所必需的远程学习提供了一个独特的机会，可以深入研究我们教育体系的基础，并做出一些急需的改进。

远程学习揭示了许多将有特权的学生与他们被边缘化的同伴区分开来的问题。如今，技术、粮食安全和Wi-Fi接入比以往任何时候都更成为获得优质教育的先锋障碍，我在华盛顿特区一所服务于98%的有色人种学生的市内高中（大多数人享受免费和减价午餐）担任创客体验和创业总监，每天都能看到这种情况。

种族歧视系统在像我这样的学校（以及所有学校）中普遍存在，通过传统的评分结构、成绩跟踪、标准化考试和惩罚性纪律处分——所有这些进一步损害了我们的有色人种学生的职业和大学机会。如果拆除种族主义政策的呼吁反映了这一时刻，我们作为教育工作者的角色应该是迅速地在学生们所处的位置与他们会面，并通过创造性的学分授予方法来支持学生和家庭，这些方法重视课堂测验和学校项目之外所发生的大量学习。我们有机会让学生在远程学习及以后获得茁壮成长的能力。

远程学习的教学法

远程学习不应被视为面对面课堂的虚拟再现。无论如何，当前的疫情通常不允许这样做。需要更大的灵活性——现场课程和自定进度的项目、新的自我倡导工具和创造性的技术平台。老师和管理人员比以往任何时候都更要引导、共同导航和支持学生，以理解我们周围正在发生的经历。

我们正在教我们的学生如何学习。让学生以与他们当前现实相关的方式掌控学习的机会应该至关重要。我们的许多学生正在以一种强化的方式体验疫情生活。在职父母、高风险的多代同堂家庭、单亲父母、照顾年幼的兄弟姐妹、经济压力、工作和粮食安全、设备共享，所有这些都对当今的家庭构成真正的压力。认识到这一点，我们需要将评估视为一个双向过程，以便我们能够最好地支持正在发生的生活和学习。我们都进入了新的领域。

构建一个响应式框架

如果我们构建一个灵活的系统，以响应这些现实生活中的需求，并支持我们的学生和家庭——为他们提供一种告诉我们他们在做什么并围绕此定制学习框架的方式，那会怎么样？这可能需要一些创造性的想象，但这是完全可能的。

如果我们考虑一下与父亲一起建造附属建筑的柯蒂斯，我们可以在他的项目中认识到应用数学（几何学、空间思维、比例、测量）、物理学（电动工具安全、材料特性、夹具制作）、项目管理（排序、材料选择、预算）和工程原理（电气、管道、结构知识、建筑技术）的展示。他还可以结合他对建筑规范、可访问性考虑因素和CAD建模的了解。最终的项目可以包括在展示日进行新建筑的虚拟参观，并且他的过程可以通过在线作品集进行创造性评估。每周的Zoom分享和作品集更新可以让老师跟踪工作并与标准联系起来。

对于帮助照顾新生妹妹的娜雅来说，我们可以开发一个家庭项目，其中包括英语语言艺术（阅读、读写能力）以及她在家中和进入大学或职业生涯所需的早期儿童教育和照护技能（精细运动技能、数学、测量、触觉体验、游戏、评估需求、时间管理）。学生可以通过像Flipgrid这样的视频日记记录和跟踪成长，并为家庭使用开发一个日程日历。

对于协助准备膳食的学生来说，厨房里的课程似乎无穷无尽。烹饪化学（反应、热力学）、数学（测量、比例、比例因子）、历史和文化（讲故事、家庭庆祝活动、传统、地理和环境影响）、外语、预算（膳食计划）、营养（均衡膳食和健康）、农业（种植食物、觅食）和社会创业（开发一个解决粮食安全问题的项目）。学生们可能会创建一个美食博客来记录膳食，并与其他学生交流最喜欢的食谱。

为我们被剥夺权利的学生提供创造性和现实世界的机会也很重要。社会正义企业发挥着强大的作用，可以与历史和文化、社区参与和公民义务联系起来。副业和危机救济可以通过创业技能、沟通、预算、项目管理、推广、商业计划等提供成长。个人防护装备生产可以利用缝纫技能、CAD，甚至可以开发与学校或图书馆的设备借阅项目。

在所有这些例子中，都展示了创造力、批判性思维、沟通和学习成果的应用。从过去的这些经历中学习，本学期学生们有机会在我在为他们的顶峰项目开发的工程课程中提交项目创意。

这个框架旨在适应性强；每个机构都将拥有不同的机制和机会来以新的方式支持学生的学习。虽然这看起来可能需要更多的工作，但有方法可以构建我们如何到达那里。学分支持可以通过我们已经拥有的系统进行，包括实习、积极参与点数、学分补救、社区服务等。

新时代，新方法

通过倾听我们的学生和家庭的处境，并认识到针对有色人种的不公正压力和分裂系统，我们有机会通过允许学生们自我补充并在家中照顾现实生活需求来学习和壮大我们的社区。

我们作为教育工作者应该认识到，这些经历具有价值、意义和学分，我们的工作是富有创造力，构建框架、学习模块和机会，让学生们能够做这些事情，并以一种转化为学业成绩的方式获得认可，从而支持我们的学生茁壮成长并取得成功。我们不需要对我们的家庭和学生提出更多与种族不公正的制度相关的要求；我们需要通过真正倾听和创造性地回应来支持、参与、交流和激活我们的学生。