疫情下的远程教育：哈佛研究揭示对儿童的影响

在疫情早期，有一张图片在网上疯传，它成为了紧急远程教学对年幼学生来说有多么困难的象征。

这张图片显示一名5岁的学生坐在他家厨房里的一张小桌子旁，面对着一台笔记本电脑。他一只手拿着铅笔，另一只手拉起T恤的领口，擦拭着眼泪。

为了理解这张图片的意义，值得参考哈佛大学的一份新研究报告，该报告的开头是：“尽管儿童在很大程度上幸免于2019年冠状病毒病（COVID-19）的直接健康后果，但人们越来越关注疫情对儿童健康和发展的其他方面的影响。”

“与在其他学习形式相比，儿童在远程学习时的行为更差。”——艾米丽·汉诺，哈佛大学教育研究生院博士后研究员。

事实证明，撰写该报告的哈佛研究人员对年轻学生在疫情期间的学习情况有着独特的视角。他们正在进行一个名为“哈佛早期学习研究”的研究项目，他们正在追踪马萨诸塞州几千个家庭，观察孩子们在课堂和远程学习之间来回切换时发生的事情。

就在本月，这些哈佛研究人员发表了他们关于这项研究的最新发现，重点关注学校学习形式（在线或面对面）是否影响了学生的行为和福祉。

那么他们发现了什么呢？

对于本周的EdSurge播客，我们正在深入研究这个问题，与参与这项研究的两名研究人员进行了交谈：斯蒂芬妮·琼斯，哈佛大学教育研究生院的幼儿发展教授，以及艾米丽·汉诺，该学校的博士后研究员。

剧透警告，我们谈论了很多崩溃，就像那张病毒式传播的照片中的一样。

在Apple Podcasts、Overcast、Spotify、Stitcher或您收听播客的任何地方收听该节目，或使用此页面上的播放器。