疫情下的教育变革：在线与混合式学习的机遇与挑战

作为一个致力于帮助教育工作者利用在线和混合学习来改变课堂的人，这场疫情无疑提供了一个机会来做我最喜欢的工作。但说实话，虽然我们大多数人别无选择，只能将学习转移到在线或混合形式，但这并不意味着这是它的完美环境。

教师们在没有感到自信、准备充分和支持的情况下转向在线教学，无法以这种完全不同的方式有效地教学。由于社交距离的限制，学生们无法在课堂上自由走动，也无法与同伴密切合作。许多教室存在于并发模式中，即在家的学生正在观看学校里发生的课堂活动的直播。而且，我们所有人都在这种焦虑、疲惫甚至恐惧的阴影下工作和生活，这是与经历和处理疫情相关联的。

这不应该是线上和混合学习的样子。然而，它可能恰好提供了帮助我们在未来做出真正、持久改变的环境。

在新冠疫情前的世界里，对于任何教育工作者来说，完全改变他们在课堂上的教学方式都不是一件容易的事。这并不是因为我们不想为孩子们做正确的事情，也不是因为我们拒绝改变。这也不是因为我们不想从事创造性的工作。当然，这也不是因为我们认为教育不可能比现在更好。改变是可怕的。当我们考虑到我们的失败可能等同于学生的失败时，这一点尤其可怕。这对教师来说是一个很大的压力，不要搞砸这件事。当你在课堂上看到哪怕是中等程度的成功时，尝试一些你不知道是否有效的新事物可能很难推销。

《用糟糕的绘画学数学》的作者本·奥林曾经写道：“创造力是当一个头脑遇到障碍时发生的事情。这是人类寻找通过、越过、绕过或穿过的过程。没有障碍，就没有创造力。”

在全球疫情期间教学无疑为教育工作者制造了一些障碍。但在这些限制下，我们别无选择，只能创新。这是亮点，是一线希望。它为我们再次全力以赴时教育的面貌提供了希望。

正在发生的创造性解决方案和新学习对我们所有人来说仍然是一份礼物。我们正在学习新的技能，寻找创造性的方法来接触所有学生，并利用在线学习，以便我们能够满足我们学者的个人需求。这种技能组合永远改变了我们未来可能实现的目标。

如果我们知道如何为学生创造随时随地的学习机会，我们本质上就拥有了在未来的课堂上克隆自己的技能。我们可以在小组中进行个性化指导，同时在独立学习期间保持学习的进行。当教学不再受限于严格的教师节奏时间表时，我们可以让学生灵活地按照自己的节奏学习。我们可以创造适合所有学生的学习，而不仅仅是部分学生。

这个学期，我与我们学区一所高中的一位法语老师进行了很棒的对话。布雷顿·门登霍尔开始学年时采用混合模式教学，一半的学生在校上课，另一半学生则在家异步学习。由于他知道与学生进行现场交流的时间有限，他觉得有必要反思课程和当天哪些方面最重要，需要在与学生面对面时进行教学。他决定，他课程中涉及口语和听力技巧的部分是现场教学的重点。他的教学大纲的其他元素将使用灵活的在线学习模块来教授。

在这个新形式的一个学期后，布雷顿兴奋地告诉我，他再也不会回到课堂上现场教授语法了。使用在线学习来教授这个概念让他有更多的时间专注于法语口语和听力技巧，直接与学生交流。尽管本学年受到限制，但他的学生学习这门语言的程度比以往任何时候都好。今年施加的条件让创造力得以蓬勃发展，这将永远改变他的课堂上的学习方式。

虽然这种情况对现在学校里的任何人来说都不是理想的——即使是我们这些专门从事在线和混合学习的人——但对于这在未来的教学和学习中的意义，有很多值得期待的地方。