早期教育领域的学徒制：培养未来的领导者

在幼儿照护和教育领域，一个典型的职业发展轨迹可能是这样的：从教室里的助教开始，最终获得晋升到主讲教师的经验，如果你有雄心壮志并且有能力，有一天会成为项目的主任助理、主任，甚至是项目的所有者。

从纸面上看，这似乎是合理的。随着时间的推移，每个角色都能让教育工作者为下一个角色做好准备，对吧？

不一定。因为虽然教室教师的主要职责是教育和照护年幼的孩子，但这项工作往往在下一个级别——领导层——发生巨大转变，转变为管理员工和运营小型企业。

仅仅因为你知道如何与孩子们一起工作，并不意味着你知道如何经营一家与孩子们一起工作的企业。—— Anne Banks

“你接受培训成为一名幼儿教育工作者，”新罕布什尔州社区学院系统（该系统负责监督幼儿教育的三个学徒途径）的学徒项目经理 Anne Banks 说道。“仅仅因为你知道如何与孩子们一起工作，并不意味着你知道如何经营一家与孩子们一起工作的企业。”

这在幼儿教育的课堂级角色和领导角色之间造成了巨大的鸿沟。这往往让人望而生畏，许多教育工作者懒得晋升。对于那些晋升的人来说，许多人发现自己准备不足；有些人会离开，造成“这种人员流动，这种主任的不断更替”，A Place to Grow（一家早期学习项目的特许经营公司）的拥有者兼主任、新罕布什尔州幼儿教育工作者新主任级学徒项目的发起人 Jen Legere 解释道。

正如 EdSurge 去年报道的那样，在过去的几年里，注册学徒计划在早期照护和教育领域蓬勃发展，现在大多数州都提供了这种长期存在的劳动力发展途径的版本。这些计划主要面向缺乏与幼儿合作的专业知识和经验，并希望快速提升技能的个人，从而使他们有资格担任更高级和报酬更高的课堂教学角色。

然而，在这一不断增长的趋势中，还有另一场较小的运动正在兴起：到目前为止，有三个州——肯塔基州、马萨诸塞州和新罕布什尔州——现在也提供专为早期照护和教育领域新兴领导者量身定制的学徒计划。

这些主任级学徒计划反映出人们认识到，许多有抱负的幼儿领导者——坦率地说，一些现任领导者——觉得没有准备好管理这项工作的无数职责，需要额外的技能和培训来弥合差距。

Binal Patel 是位于波士顿的非营利组织 Neighborhood Villages 的首席项目官，该组织为马萨诸塞州的幼儿教育工作者运营两条学徒路线，其中一条面向入门级教育工作者，另一条面向主任和其他未来的领域领导者，她说，她自己作为幼儿项目主任的经验，本可以受益于这种新型学徒计划提供的实用培训。

“虽然你可能会上这门课程，虽然你可能会认为你掌握了一些书本知识和理论知识，但当你举行第一次员工会议，或者第一次与员工进行艰难的对话，或者第一次与家人进行艰难的对话，或者你正在平衡预算，并且你的审计师来问你关于财务的非常具体的问题时，情况就大不相同了，”Patel 说。“所以我们真的想建立一个丰富的培训，以支持担任该职位的董事或任何行政人员。”

早期教育的商业方面

肯塔基州是第一个启动主任级学徒计划的州，早在 2022 年春季。今天，这是该州幼儿教育工作者可获得的四种学徒等级之一。

早在 2019 年，当时担任学前项目所有者、被聘为肯塔基州州长幼儿事务办公室学徒协调员的 Brenda Hagan 向幼儿项目领导者发送了一份调查问卷，以衡量他们对学徒的兴趣。

Hagan 回忆说，大约 70% 的人表示有兴趣参加针对主任和该领域其他领导者的学徒途径。

目前大多数州都存在一种主任级认证，许多人认为这种认证有所欠缺。例如，在马萨诸瑟州，主任认证的资格包括主讲教师认证，外加六个月的额外工作经验和完成儿童保育管理课程。

州领导人表示，这些认证通常忽略了幼儿教育工作者想要和需要的东西，那就是商业培训。

“如果我只有主任证书，我就不知道如何运营一个项目，”肯塔基州幼儿教育学徒计划的总设计师 Hagan 承认。她补充说，随着时间的推移，这种技能差距带来的压力导致许多幼儿主任精疲力竭并辞职，这导致项目不稳定，因为他们争先恐后地填补空缺的领导职位。“你不可能随时随地都有另一个主任。”

肯塔基州的主任级学徒计划旨在包含该证书中缺失的内容，Hagan 指出。这包括商业培训，还包括合规性（例如每个年龄组的许可比例）、参与州和联邦政府项目（例如联邦食品计划和州补贴计划）、员工敬业度和家庭参与度。该计划平均需要大约两年才能完成，需要 288 小时的“相关技术指导”和 4,000 小时的在职学习。

马萨诸塞州的学徒途径于 2023 年初启动，此前该州的领导人受到肯塔基州所创建内容的启发，其目标类似。

除了该州主任证书所需的儿童保育管理课程外，Neighborhood Villages 还增加了领导力发展培训，重点关注（除其他外）与员工的关系、侧重于课程和教学的教学领导力培训、涵盖预算编制、预测和财务系统的商业培训，以及家庭参与培训。Patel 说，根据所需的 150 小时的技术培训和 2,000 小时的在职学习，学徒通常需要大约 15 到 18 个月才能毕业。

自从学徒计划在马萨诸塞州首次启动以来，Neighborhood Villages 的领导者根据毕业生的反馈调整了该计划。Patel 分享说，最近，学徒们要求提供更多关于人力资源政策的培训，以及支持教育工作者管理儿童的心理和行为健康需求。他们正在考虑是否以及如何将这些主题纳入学徒体验中。

除了学徒获得的实践知识外，许多人也非常重视参与该计划所带来的指导。

对于 Jess Jarvis 来说，这是体验中最有用的部分，她于 2024 年 2 月毕业于 Neighborhood Villages 的早期新兴领导者学徒计划的第一批学员。（Patel 指出，这批学员最终有 32 名毕业生，主要由现任幼儿项目主任组成，他们觉得需要更多培训和指导才能胜任他们已经担任的职位。）

Jarvis 以主讲教师的身份进入该计划，在一个位于波士顿的幼儿中心的一间学前教室工作。在她的学徒期间，她被提升为她所在学校的教学与学习主任，现在她的大部分时间都用于支持教师和儿童。

学徒计划——以及后来由此带来的晋升——为 Jarvis 带来了多次工资上涨，这对她很有吸引力。她也很欣赏能够认识来自她所在城市和州的幼儿教育工作者；她说，她那一批学员定期在 Zoom 上见面，然后在毕业典礼上亲自聚会。但她最大的收获来自于她的导师，例如，她的导师帮助她了解了信任在与员工有效沟通中的作用。

“那一部分，”她谈到指导时说，“帮助保持了理智和动力。”

一个新的晋升途径

肯塔基州和马萨诸塞州现在都已经在其主任级学徒途径中进行了几批学员。在新罕布什尔州，这项工作才刚刚开始。

前两个州能够通过州学徒机构获得对其项目的批准。在新罕布什尔州，学徒计划由联邦政府资助，必须通过美国劳工部的学徒办公室批准。

这给新罕布什尔州那些希望看到这条道路在花岗岩州实现的人们带来了一些额外的障碍——特别是 Legere，也就是推动这项工作的项目主任和所有者。

Legere 希望为她自己的员工创造成长和职业发展的机会，最终让他们自己拥有和运营自己的早期学习项目。她热衷于将主任级学徒计划带到新罕布什尔州。

在与新罕布什尔州社区学院系统的一个劳动力培训项目 Apprenticeship NH 的一个团队一起工作时，她申请将一个新的职位——幼儿运营经理——获得美国劳工部的批准，作为一个可供学徒从事的职业。去年夏天，它获得了批准，为新罕布什尔州以及其他每个州创建主任级幼儿学徒计划铺平了道路。

现在还为时过早，但马萨诸塞州的领导人已经看到了提供这条领导途径对幼儿教育工作者的影响。

Patel 说，一些新兴领导者学徒计划的毕业生已经成为了主任，而另一些人则转到了其他行政职位，或者在他们的教学职位上承担了更多责任。

她说：“我们真正感兴趣的不仅仅是他们毕业后会发生什么，还有六个月后会发生什么。”。“我们看到该领域的留存率非常高，工资持续增长。……反馈意见一直非常积极。”