教育科技有效性：研究与学校支出的博弈

学校对在购买之前寻找 edtech 产品有效性证据的兴趣日益增加，但功效研究的领先倡导者表示，还需要做更多的工作。

为了推动这一进程，该领域的两个非营利组织——Edtech Evidence Exchange 和运营 Project Unicorn 的 InnovateEDU——正在合并，认为他们在一起会比分开更强大。

“如果说我有一件事想要传达，那就是关于临界质量：EdTech Evidence Exchange 是时候达到临界质量了，”EdTech Evidence Exchange 的主任 Bart Epstein 说。

从成千上万的教育工作者那里获得对昂贵的 edtech 产品的反馈，将使学区能够更清楚地了解 edtech 工具的功效，Epstein 说，最近的合并促进了这一点。 例如：该交易所表示，合并将有助于提高组织在追求其“兼容”目标方面的效率，降低人力资源、法律和筹款等成本。

挥金如土

此次合并正值学校面临更大支出压力的时刻。

据一项统计，学校去年收到的联邦资金中，花费的不到 15%。 这导致人们担心学校将无法弥补迄今为止在大流行期间所失去的学习。

在全国教育进步评估（NAEP）评估分数（被理解为美国学习成果的“成绩单”）显示数学成绩“历史性”下降以及阅读成绩下降之后，要求学校支出的呼声在最近几周迅速增长。

但对于 Epstein 来说，快速支出不一定能帮助该国近 5000 万 K-12 学生。 事实上，根据 Epstein 的说法，学区花费的联邦资金的有效性甚至都不得而知。

例如，目前，联邦政府并未实施其旨在确立最佳实践的“证据层级”框架。 这使得相对较少的学校和学区领导人继续向 edtech 公司施加压力，以确保他们的产品确实能帮助学生学习。

如果没有这种压力，很多关键资源可能会被浪费掉。 例如，在北卡罗来纳州，夏洛特-梅克伦堡学校在发现这些公司没有证据表明其服务有效后，不得不从其 5000 万美元的辅导合同的考虑范围中削减了三分之一的 edtech 公司。

其中一家公司，在线辅导服务 Paper，从密西西比州教育部获得了 1070 万美元，用于在该州的 121 个学区为学生提供辅导。 但根据布朗大学和加州大学尔湾分校的研究人员最近的一份报告，很少有学生会使用这项服务。

Epstein 认为，学校和学区需要根据证据深思熟虑地规划支出。 这是一个耗时的过程，包括评估他们的需求、研究他们的选择、理解研究以及弄清楚如何实施产品。

Epstein 说，此次合并将帮助该交易所完成其关键举措，例如其与全国数学教师委员会的合作，该委员会正在付费给数学教师，以收集关于他们如何使用 edtech 产品的证据。

为了建立 EdTech Evidence Exchange 的平台，Overdeck 家族基金会还通过一项为期两年、价值 100 万美元的赠款，续签了对该非营利组织的投资。