教师的处境：一项关于教育工作者现状的研究

随着教育界努力应对一些地区停滞不前的后疫情时代学术复苏，一篇新的研究论文正在衡量学生成功的关键人物：他们的老师。

研究人员正在研究教师是否具备在“为明天而教：教育工作者对其职业的未来”中蓬勃发展的条件，这是盖洛普和沃尔顿家族基金会进行的一项多年研究的一部分。

“虽然这项研究强调了教师在学生未来中所扮演的关键作用，但作为一名教育工作者，这或许是有史以来最困难的，”报告作者写道。

这项于2024年秋季对近2000名K-12公立学校教师进行的调查得出的一个明显矛盾的发现是，大多数教师报告对他们的工作场所感到满意，但同时也感到疲惫不堪。

“这给那些努力留住有才华、有经验的教育工作者的学校带来了风险，因为盖洛普的研究发现，报告高度疲惫的工人比他们的同事主动寻找新工作的可能性高2.6倍，”报告假设道。

以下是教师们对工作场所、学生成就以及他们在职业中的未来感受的一些亮点。

工作场所满意度

教师们在报告他们日常工作环境和关系时表现得相当乐观。

大约70%的教师同意他们知道工作上对他们的期望是什么，在工作中有人鼓励他们，并且有机会做他们最擅长的事情。大约20%的教师对这些类别持中立态度，回应说他们既不同意也不反对这些陈述。

与此同时，教师们表示他们对工作场所基本满意，超过90%的教师报告感到某种程度的疲惫。

教师们对工作与生活的平衡持不同看法，42%的人表示他们感到满意，另有42%的人表示不满意。只有不到一半的人表示他们对自己的薪酬水平和晋升机会感到满意。

学生成就

大约三分之二的教师同意他们的学生有动力取得好成绩并在学校取得成功。大多数人还表示他们的学生对他们所学的内容感到兴奋。

在谈到学生的未来表现时，他们的态度较为冷淡。五分之一的教师表示，他们计划上大学的学生“非常准备好”要做好。对于不打算上大学的学生，只有十分之一的教师表示这些学生“非常准备好”在劳动力市场中取得成功。

留在教育界的计划

随着该国各地努力遏制教师短缺，该报告的数据显示，与那些确定他们准备离开的人相比，更多教师对离开教室持观望态度。

近五分之一的教师表示，他们明年可能不会再回去教学，或者从事教育方面的其他工作，或者完全离开这个行业。大约三分之一的人表示，他们要么不打算，要么不确定是否会在K-12教育领域度过余下的职业生涯。

黑人教师比其他种族和民族群体更有可能表示他们不知道是否会在秋季回去，或者他们会以教学以外的角色回去。他们也不太可能说他们计划将余下的职业生涯都作为一名K-12教师度过。

“这对于资源匮乏的学校来说尤为重要，”报告称，“因为更换一名专业员工（如教师）的成本估计为该员工工资的80%。”