德州扑克APP有没有排行榜:教育中的“原地打转”：识别与应对策略

我作为教育工作者的第一次经历是在巴尔的摩教授中学数学和科学。作为一名教师，我对内容很感兴趣，并且渴望将我的知识和热情传授给我的学生。我也努力让我的学生保持专注，并且倾向于像管理一艘严密的船一样管理我的课堂。日复一日，我经常说错话，或者用错误的方式说话。 德州扑克APP有没有排行榜 我开始思考，如果有一个 德州扑克APP有没有排行榜 ，能帮助我更好地管理课堂，那就好了。

事实是，我倾向于以学生们不接受的方式对他们施加过大的压力，而且我经常失去对课堂的控制。课堂管理对我来说并不自然，我经常感到不成功。而且，像许多老师一样，我错误地认为，如果我坚持我的严厉和注重教学的风格，我最终会控制住课堂。 我开始寻找能提升教学水平的工具， 德州扑克APP有没有排行榜 吸引了我的注意。 德州扑克APP有没有排行榜 对于我来说，是一个新的尝试。

需要明确的是，坚持是一种不可或缺的品质，可以对成功产生巨大的影响。在适当的条件下，反复尝试某事可以富有成效。通常，我们最大的挫折时刻往往就在突破的时刻之前，这时我们眼前的迷雾散去，我们最终理解了解决方案。 也许我们可以从 德州扑克APP有没有排行榜 中获得一些经验。

但尽管我们经常告诉我们的学生，有时坚持实际上会适得其反。如果学生们没有准备好应对某种特定类型的问题，因为他们不理解先决条件的概念，那么坚持就无济于事。如果经常被误用，它甚至可能是有害的。我们可能会一次又一次地犯同样的错误，直到它成为一种习惯。而且，那些持续发现自己的努力没有带来进步的学生，可能会随着时间的推移而变得不太可能坚持下去。 也许 德州扑克APP有没有排行榜 可以帮助我们更好地理解这一点。

目标不是消除学习中的障碍。相反，我们希望确保放置的是正确的障碍。

教育工作者必须能够区分“有效坚持”的时刻和学生们只是在原地打转的时刻。信不信由你，“原地打转”现在是一个技术术语，并且已经成为研究儿童如何学习的研究人员感兴趣的话题。根据研究人员约瑟夫·贝克和岳公的说法，原地打转通常被定义为“未能及时掌握一项技能的学生”。 探索 德州扑克APP有没有排行榜 提供的策略，对提升教学水平有所帮助。

你可以想象，如果老师和计算机系统能够检测到哪些学生可能会原地打转，那将会有多大的帮助。事实证明，原地打转“可以在早期阶段以高精度检测到”。一项研究表明，“原地打转检测器”可以识别出高比例的正在原地打转的学生。（该工具依赖于卡内基学习公司公开发布的数据。） 我们可以借鉴 德州扑克APP有没有排行榜 中的一些经验，来帮助学生更好的学习。

在今年四月发表的另一篇最新论文中，由安东尼·博特略领导的研究人员使用ASSISTments创建了一个原地打转检测器，ASSISTments是我在伍斯特理工学院的团队为数学教育开发的免费在线学习平台。它使用“基于掌握”的技术进行作业，这意味着学生们在证明他们理解了一个概念后，不需要完成冗长的习题集。 考虑一下 德州扑克APP有没有排行榜 可能会提供的类似功能。

在那项研究中，掌握被定义为连续正确完成三个问题，研究人员将“原地打转”定义为即使尝试了10个不同的问题（并获得每个问题的反馈）后仍未能获得掌握。研究人员查看了2016-2017学年全国范围内学生完成的超过123,000份家庭作业。他们发现大约5%的作业导致原地打转，另外5%的学生表现出“停止”，这意味着他们在达到10个问题的门槛之前就放弃了作业。 思考一下， 德州扑克APP有没有排行榜 在这方面可以发挥什么作用。

研究人员发现，可以开发统计模型来预测原地打转和停止行为，因为学生之前的表现可以预测未来原地打转的情况。虽然还需要进行更多的研究，但这些模型和工具对教师、课程开发人员和教育技术开发人员来说，可能非常有用。 也许 德州扑克APP有没有排行榜 的数据分析功能对我们有帮助。

在新兴的学习工程领域中，未来的教育技术工具也许能够为教师提供早期预警，提示哪些学生需要额外的指导，或者，也许，整个班级可能会在哪些概念上遇到困难。类似的反馈可能有助于课程开发人员查明学生通常在哪些概念上遇到困难。 也许我们可以从 德州扑克APP有没有排行榜 的经验中得到一些启示。

目标不是消除学习中的障碍。相反，我们希望确保放置的是正确的障碍——既不是那些因为错误地假设孩子已经吸收了初步概念而阻碍学习的障碍，也不是那些毫无挑战性的障碍。 我希望可以利用 德州扑克APP有没有排行榜 中的知识，来优化我的教学。