应对信息洪流：培养批判性思维和新闻素养

作者：金伯利·鲁斯2025年04月27日

一个想法在我的脑海里盘旋不去，挥之不去，那就是确切地如何帮助我的学生（以及，就此而言，我认识的每个人）驾驭信息的洪流，躲避错误信息，并找到通往真理的道路。

我最近读了Jennifer LaGarde和Darren Hudgins（2018年）的《事实 vs. 虚构：在假新闻时代教授批判性思维技能》。在第一章的结尾，作者描述了《星球大战》中的一个场景，C-3PO转向R2-D2，因为他们正被一队冲锋队围困，他说：“我们完蛋了。”

当我读到这段描述时，我感觉像是在喊：“没错！你明白了！”

这正是我在考虑承担引导孩子们成为批判性思考者的艰巨任务时的感受，尤其是在我们谨慎地穿行于充满政治地雷的景观中，努力体谅有争议的社区观点，并发现我们在这一方面的专业自主权可能确实受到限制时。

一口一口地吃掉那头众所周知的象似乎是一个很好的开始，但首先要咬哪一口呢？我建议我们可以从沉浸在定义中开始，这让我们能够清楚地谈论误导性信息的类型。如果你愿意的话，就是发展一个共同的词汇表。

为了深入理解菜单上的那头大象，我深入研究了欧洲观众利益协会的这张信息图表，它带我游览了十种误导性新闻——宣传、点击诱饵、赞助内容、讽刺和恶作剧、错误、党派、阴谋论、伪科学、错误信息和虚假信息。当然，我认出了这些术语，但它让我能够更清楚地阐明符合这些描述的文本和图像的异同。

如果这些还不够的话，作为信息的消费者，我们还必须意识到虚假归因、虚假账户、误导性标题和篡改内容的潜在可能性。

毕竟，挣扎的不仅仅是孩子。许多成年人也在努力确定什么是合法信息，什么是不良信息。网上分享的很多内容都是故意设计来让我们点击、转发、激怒、分享、评论、收看和投票的。

在这里这个安全的地方，我承认即使我更清楚，偶尔他们也会抓住我。有时我转向我的成年儿子说：“你相信这个吗？”结果他指出这是一个虚假账户或明确的宣传。

在情绪激动的时刻抓住自己需要自我调节、暂停能力和反思的意愿。这些都是需要大量练习的技能，有犯错和分析原因的机会，感觉我们早在几十年前就需要把这一切搞清楚了。

就在我们感觉开始取得进展时，那些操纵信息的人找到了新的方法来扭曲我们，让我们头昏脑胀，真理的安全性再次感觉从我们的掌握中被撕裂。

但我们不能放弃。

我们不能举手投降，宣称我们完蛋了。

这样做意味着我们真的会完蛋。

（顺便说一句，虽然下面我分享了一些我从《事实 vs. 虚构》中收集到的很棒的信息，但它充满了额外的信息、资源和分析。我鼓励您购买一本或从您的图书馆借阅，并完整地深入研究它。）

是时候专注于LaGarde和Hutchins所说的“新闻消费者技能集”了。虽然这些技能需要大量的教学，而且不像“只做这些事情”那么简单，但它肯定突出了摆在我们面前的工作。

LaGarde和Hudgins建议我们必须学会识别我们自己的偏见。我们每个人在消费信息时都会带入我们自己的内隐偏见。认识到那些先入为主的观点和想法，让我们有机会记住，这些偏见往往会让我们更容易接受与我们自己的观点一致的故事，而拒绝那些不一致的故事。
我喜欢“废话探测器”这个短语，LaGarde和Hudgins用它来形容当我们看到耸人听闻、模糊的统计数据、高度情绪化的故事以及让我们说“真的吗？”的图像时，我们应该拥有的蜘蛛感官。磨练这些技能使我们能够识别点击诱饵，并在我们看到它时以批判性思考者的身份进行导航。
即使我们检查了自己的偏见并调入了我们的点击诱饵警报系统，我们的工作也还没有完成。至关重要的是，我们要检查和分析原始来源的权威性，而不仅仅是我们对通过社交媒体或任何其他渠道与我们分享信息的人的信任。
最后，也是最难始终如一地坚持下去的，因为它需要时间和精力，是我们应该对信息进行三角验证的想法——即，找到其他可信的来源来支持相同的事实。

即使专注于LaGarde和Hudgins阐述的关键行为，摆在我们面前的工作仍然令人望而生畏，但如果我们不做，谁来做呢？

好消息是，从高质量的来源可以获得大量帮助来完成这项工作。

Common Sense Education - Digital Citizenship为K-12年级提供关于数字公民的免费课程。该平台还提供了一个全面的教育工作者工具包，重点是新闻和媒体素养。
EasyBib有几篇很棒的博文，以及这张超级有用的信息图表，详细介绍了评估文章或新闻故事的方法。
对于年长的学生，CRAAP测试（货币性、相关性、权威性、准确性和目的性）提供了一个全面的信息评估系统。
我个人最喜欢的是：新闻素养项目，它有大量的资源，包括这些教育工作者工具。

第一步从现在开始。我们可以反思和评估我们自己的偏见，为各种邪恶形式的点击诱饵开发那些蜘蛛感官，始终如一地为年轻人树立如何找到原始来源的榜样，并付出额外的努力来三角验证事实。