学校图书管理员的工作：Jami Rhue 的教育视角

Jami Rhue 曾以为她作为学校图书管理员的第一次尝试只是她作为课堂教师职业生涯中的一个短暂绕道。

但当她在芝加哥负责自己的小学课堂时，她发现自己想念图书馆，渴望再次教授媒体素养。

所以，她又回到了书架旁。自 2010 年以来，Rhue 一直是 Providence Englewood Charter School 的一名学校图书管理员，该学校位于芝加哥南区，为主要居住在社区（俗称“Chiraq”）的黑人和棕色人种学生提供学前班到八年级的教育。

虽然她最初并没有设想自己会成为一名学校图书管理员，但 Rhue 已经开始喜欢她工作的活力和多样性。她教授的课程范围很广，包括美国手语、批判性思维、打字、进行研究和书写连笔字。而且，她每周都要和从学前班到八年级的孩子一起工作——这是一项具有挑战性但也很有意义的任务。

“成为一名学校图书管理员是教育界保守得最好的秘密，” Rhue 自豪地说。“你可以和每个人互动。这是一种享受。”

除了与学生一起工作外，Rhue 还致力于与他们的老师合作，例如，帮助传授她自己对媒体和信息素养的知识，以便他们可以将这些知识传递给他们所照顾的学习者。

作为我们“角色点名”系列的一部分，EdSurge 一直在重点介绍那些默默无闻的学校工作人员的工作，他们帮助塑造孩子们的日常生活，从学校护士到辅助专业人员等等。在本期节目中，我们重点介绍了学校图书管理员兼媒体专家 Jami Rhue。

以下采访经过了轻微编辑和精简，以求清晰。

姓名：Jami Rhue 年龄：48 岁 地点：芝加哥 职称：学校图书管理员兼媒体专家 当前年龄组：学前班至八年级 从业年限：23 年

EdSurge：您是如何走到这一步的？是什么让您从事目前的工作？

Jami Rhue：我从未想过要当图书管理员，直到我参加了芝加哥公立学校的招聘会，他们正在寻找学校图书管理员。我获得了小学教育学硕士学位。我更喜欢期刊，包括杂志和报纸，偶尔也喜欢小说或自助书籍。

我被聘用并成为一名学校图书管理员……但我认为我想通过成为一名课堂教师来产生更大的影响。然后我告诉校长我想离开图书馆。

她说：“请不要。”我说：“不，我想尝试做更多的事情。”我去当了四年级老师，和那些四年级学生一起升到了五年级，然后我说：“你知道吗？……我真的需要回到图书馆，这样我就可以进行媒体研究和媒体素养了。”但我的校长已经聘用了一位新的学校图书管理员。

所以我辞职了，我祈祷，然后我找到了一份独立学校的招聘启事，这所学校位于芝加哥西区，提供学前班到 12 年级的教育。

我是我图书管理员导师的助理。我爱她——我今天仍然和她保持联系，即使她已经退休了。从图书管理员的角度来看，我从她在她监督和指导下的一年里学到了很多东西——心态、系统、课程、与同事的关系。然后她退休了。那所学校的校长说：“好吧，我们在我们的学前班到八年级特许学校有一个学校图书管理员的职位，”也就是我现在所在的 Providence Englewood Charter School。自 2010 年以来，我一直在这里担任学校图书管理员兼媒体专家。

当学校外的人问你做什么时——例如在社交活动中——你如何描述你的工作？

我现在的人生格言是：我是一位成功的教育家和女商人。砰。我是一名教育领导学博士二年级学生。砰。我的重点是特许学校、多重素养和学校图书管理员。砰。这就是我所做的。

所以你不一定说“我是一名学校图书管理员”？

不。我是一名教育者。我修读了学校图书管理员课程，因此这绝对是我进步的一部分，我的实际工作中有学校图书管理员的理论、教学法和系统。我不是四年级老师，但我教各个成熟度和年龄段的学生，包括我的同事。而且，我的意思是，我在制定课程计划，我在制定单元计划。所以，是的，我是一名教育者和女商人。

在你的工作中，艰难的一天是什么样子的？

是先有幼儿园，然后是六年级，然后是二年级，然后是八年级，然后是五年级，然后是四年级，然后是学前班，然后是三年级——一个接一个。这很有挑战性。但这也是我所喜欢的。

虽然我有一个固定的时间表，但每一天都不一样，这很符合我的个性。

考虑到在一天中为这些不同的年龄段服务，你能清楚地说明它的挑战性吗？

如果你不能管理，你就不能教学。一旦管理得到巩固或明确，教学就会变得快乐、有趣和流畅。—— Jami Rhue

这就是差异化。当你每周有 45 分钟的时间和那些有如此多不同学习水平、如此多不同调整和修改的学生在一起时，你仍然必须坚持下去、计划并能够随时改变或修改，课堂管理是关键。我认为这确实是大多数老师都在挣扎的事情，因为如果你不能管理，你就不能教学。一旦管理得到巩固或明确，教学就会变得快乐、有趣和流畅，你从孩子们身上学习，他们也从你身上学习。

在你的工作中，美好的一天是什么样子的？

一个真正美好的一天是，我能够从头到尾完成我的课程计划，孩子们能在五秒钟内领会我所讲的内容。当学生们和我在一起而不是与我对抗时，那真是美好的一天。他们是小孩子，所以他们有自己的情绪。他们正在经历一些事情。这就是我们与他们的关系至关重要的原因。

我在我的学校里真正欣赏的一件事是，我们被期望知道我们孩子的名字。不仅仅是“嘿”。不仅仅是“甜心”。是迈克尔。是杰拉尼。是托伦斯。是威廉姆斯先生。是姓氏，是名字。因此，当孩子们接受这种关系时，这是好的。即使有老师来找我说：“我有一个项目。您能帮我吗？您能坐下来和我一起开会吗？” 和我的同事合作——这对于我来说，作为一个学校图书管理员来说，也是美好的一天，因为我们是他们的合作老师。

我认为这在关于教育的讨论中缺少了一些东西，那就是学校图书管理员的介入。我不知道为什么我们没有被认为是教育者、合作者和合作教师，但这是我们工作的一部分。我们是信息专家。所以，是的，当孩子们合作并且老师们要求合作时，这对于我来说是美好的一天。

当你和孩子们一起工作时，他们大部分时间都在图书馆里和你在一起吗？你可能会向他们介绍什么课程？

所以今天，我有六年级、一年级和五年级的学生来上课。在 K-2 年级，我将手指拼字与美国手语相结合，以帮助他们在书中识别字母，因为书中的字母组成单词，单词组成句子。所以你必须能够识别那些字母，作为一名教育者，我知道 K-2 年级，或学前班-2 年级，是发展这些基础技能的时候。这就是我融入美国手语的原因。所以他们的到来活动是使用手语中的不同字母解码一条信息。

我们一起朗读。如果我给他们讲故事，我还会通过创建引用来教他们关于一本书的各个部分，因为当他们上高中和大学时，他们将不得不创建一篇需要引用的研究论文。所以研究技能，这些基础技能，是其中的一部分，这涉及到一本书的各个部分。他们学习标题、作者、出版商和版权日期。

我还教打字。我们正在学习字母和标点符号在哪里，以及如何使用它们。所以这又回到了语言艺术，当涉及到三年级到五年级时——键盘上的键在哪里，这些不同的功能键、这些命令键代表什么。

我还教连笔字，这是一门失传的艺术。我告诉我的中学生，你们将不得不签署高中、大学、经济援助和奖学金的申请。当你们成为老板时，你们将不得不签署支票。而签名不是印刷。如果你想在长大后同意某事，你就必须知道如何用连笔字签名。这是一项已经从课程中删除的技能，至少在伊利诺伊州是这样，我想把它带回来。

我还教媒体素养。我[最近]与两位八年级和社会学老师以及六年级老师进行了接洽，让他们与我一起进行一些专业发展，在整个课程中使用媒体素养和批判性思维，教学生解码世界。

所以，是的，这些是我教的一些内容：信息素养、研究技能、技术、如何使用公共图书馆、ASL、连笔字、杜威十进制系统。

你的工作以一种意想不到的方式塑造了孩子们的一天，是什么样的？

周一，我结束了七年级的课程，当他们等着他们的老师来接他们时，他们排成一排。其中一个女孩说：“Rhue 女士，我只是认为你太棒了。”我说：“什么？我？你为什么要这么说？谢谢。但为什么？”她说：“你教我们一些我们没有想到的东西，你让事情变得有趣和引人入胜。”

这真的温暖了我的心——你正在关注我所带来的一切。我把 360 度和 100% 的我自己带到我所说和所做的事情中，而你却注意到了这一点。而这真是一个惊喜。你永远不知道谁在注意。我的意思是，孩子们都在注意，但他们真的在注意吗？

你希望今天你能改变你的学校或教育系统什么？

我希望我能确保在每一所小学和高中都有一个学校图书管理员。我希望每所学校都配备全职、经过认证的学校图书管理员。无论是特许学校、传统的公立学校、私立学校还是独立学校，他们都需要一所带有学校图书管理员的学校图书馆来支持信息素养，并成为课堂教师的思想伙伴。

我还希望，对于我的学校来说，我们能够更紧密地抓住对我们非常有效的东西，并且不要在新趋势中放手，这种趋势每年或每隔一年就会出现。不要因为有新事物而忘记好的东西。

你的工作让你能够独特地接触和了解今天的年轻人。通过你的工作，你对年轻人了解到的事情是什么？

年轻人想信任你，但他们会先考验你，看看你是否值得信赖。