大谈判：学校面临的教师流失与变革

学校即将迎来大变革。

根据国家数据，今年学校的教师空缺并没有比过去几年更多。但如果你正在阅读这篇文章——如果你足够关注教育而阅读EdSurge——你可能不相信这些数据。而且是有充分理由的。

教师们报告说，随着疫情的持续，他们的压力越来越大，并且比2020年3月之前更有可能离开这个行业。我认识的每一所学校都在努力留住他们的教师，甚至校长；我认识的每一位领导者都在不断地平衡孩子们迫切的需求，以及为了不让教师过度劳累而害怕他们会辞职的需求。如果“大辞职潮”还没有袭击教师，那么它很快就会到来。我愿意押注（尽管我更愿意输掉！）到本学年结束时，教师的离职率将比以往任何时候都高。

问题不仅仅是疫情，而是工人的期望变化与在学校工作的情况之间的不匹配。NPR播客Planet Money将这种更广泛的现象称为“大重新谈判”：我们与工作场所关系的重新定义。学校的问题在于，重新定义在学校工作意味着什么极其困难。但在未来几年，学校将别无选择。他们需要找到方法，使学校的就业变得更灵活，这将意味着他们工作方式的深刻变化。

教师想要什么

“大辞职潮”是对一个真实现象的简洁概括：有史以来最高的辞职人数。比以往任何时候都多的美国人说，现在是找新工作的好时机，超过一半的美国人计划在明年找工作。

他们会寻找什么？更大的灵活性是求职者的首要任务。近四分之三的知识型工作者计划在没有足够灵活性时离开他们的工作。灵活性对于学校未来需要聘用的年轻工人来说尤其重要。像他们的劳动力同行一样，教师也想要灵活性。最近一项对华盛顿特区教师的调查发现，灵活的日程安排是让他们留在课堂的首要因素（高于更高的工资！）。

与办公室或远程工作的工人相比，教师们在满足成年人生活中的各种需求方面一直面临着更大的困难：汽车修理、预约医生、约见水管工。对于大多数受过大学教育的专业人士来说，在工作时打个私人电话是理所当然的事情，但对于教师来说，这非常困难。最近对COVID-19的检测需求、帮助家庭成员和紧急儿童保育突出了这种差异。

在去年的大规模远程教学期间，教师们发现了更大的灵活性——没有通勤，没有走廊值班——并且喜欢它，即使他们不喜欢虚拟教学。在那次经历之后，实体学校每周的无情工作是教师们觉得今年压力更大的一个重要原因。校长们也感受到了这种压力：预计辞去校长职务的人数是疫情前的两倍。像公交车司机这样低收入的员工已经离开了。

让我们想象一下：如果教师每周只上4天课，而不是5天，学校会如何运作？

获得灵活性

如果教师需要更大的灵活性，为什么不让学校部分远程呢？嗯，简单来说，远程学校对孩子们不起作用。那么，学校还能做些什么来使教师的工作更灵活呢？

在我们开始之前，先发出一个警告：这些想法看起来不太可能或不可能。学校的时间表是学校教育语法的核心部分：就像我们无意识地用语法说话一样，我们构思学校如何运作的方式。例如，我们只知道学生们大约25人一组度过他们的日子：而不是5人，也不是50人。从根本上改变这种语法是很难做到的；甚至很难去思考。

但有哪些替代方案呢？如果今年年底有四分之一的教师离职，而年轻的知识型工作者对进入这种缺乏灵活性的职业没有兴趣，那么学校如何才能像现在这样继续下去呢？

我们可以大幅提高工资以留住学校员工——如果纳税人和政客愿意提高税收或在其他地方大幅削减开支。（超过80%的教育预算用于工资和福利；如果没有增加预算，就没有钱增加工资。）如果没有教育经济学的重大变化，改变学校的语法实际上是最现实的方法。

所以让我们来想象一下。如果教师每周只上4天课，而不是5天，学校会如何运作？

在小学，我们必须放弃1个教师/1个班级/5天的等式。在中等学校，我们必须抛弃每周5天的课程轮换。如果不招聘更多的教师，我们就必须放弃孩子们将他们的整个学习时间都花在25人小组里的想法。从根本上说，我们必须创造新的学习选择。

一个相对容易的选择是，小学班级每周上4天正常的课程。他们每周可能不是每天都上一节“特别”课，而是每周有一天专门用于艺术、音乐、STEAM或体育教育的两个3小时的研讨会。中学可以让每节课每周上4天（轮换，每节课每月上5次），这样每个教师每周都有一个校外休息日。采用分块日程表的学校可以调整他们的轮换，使每个教师有两个连续的“规划”时间段，供教师使用，以及教师喜欢使用的地方。

这些调整需要对学校的现有组成部分进行重新安排。但可能需要更具创造性的方法。高中生每周可以参加一天实习或社区服务，由学校的成年人进行轻微（或远程）监督，他们在其他地方有更多的弹性时间。华盛顿特区一家教师倡导组织的创始人斯科特·戈尔茨坦建议，小学可以有一天让年幼的孩子们与合作机构进行体验式学习。想想一个艺术项目，它花一个学期的时间与学校的整个二年级一起度过星期二，或者一个环保团体，它每个星期五带五年级学生去徒步旅行。

我们也可以对学校员工更有创意。如果第四个教师在三个班级之间流动（在任何K-12级别），那么该教师每周可以接管每个班级一天，并在另一天花一些时间与每个班级在一起。这将使这四位教师每周都有一天的弹性时间。在这种情况下，为了保持学校预算中相同数量的教师，我们必须将班级规模增加约25%。是的，增加班级规模很糟糕！而且没有留住或聘用合格的教师也是如此。

同样，行政人员和办公室工作人员也可以在家中完成部分工作。让他们创建日程安排，每周这样做一天。改变学校的“每周都在那里”的文化，可以让敬业的助教和其他支持人员每周获得半天的个人弹性时间。

考虑到我们目前的学校教育语法，个人弹性时间听起来可能很荒谬。在我教书的某些年里，我从未请过病假；作为校长，我告诉老师们，我不想让他们缺席，除非他们真的无法到学校来。鉴于学校目前的工作方式，我是对的，我们的学生们不会从他们的老师缺席的那一天中获得太多东西。但我也倦怠了，就像我监督的太多老师一样。

我们需要一个系统，在这个系统中，我们可以像对待可以每周至少有一天管理自己的生活和时间的成年专业人士一样对待教师和其他学校工作人员。这不能以牺牲学生为代价；但如果我们不知道如何做到这一点，那么代价可能是我们所知的教学职业。如果我们不希望出现“大辞职潮”，我们需要进行“大重新谈判”。