双重入学：为高中生进入大学铺平道路

双重注册课程被认为是为学生准备大学水平课程的严谨性和内容的最佳方式之一。

这些课程不仅为学生在进入大学后提供了学分上的先机，还赋予他们诸如时间管理、批判性思维和学习习惯等技能，研究人员认为这些技能鼓励他们入学并在大学继续学习。

近年来，双重注册的学生人数激增。根据哥伦比亚大学师范学院社区学院研究中心2024年的一项研究，双重注册从2015年到2021年增加了46%，从2021年到2023年又增加了18%。

研究表明，获取这些课程也可能很困难，尤其是有色人种学生和来自低收入地区的人。通常，州政策要求学生参加复杂的考试或付费上课。一些地区可能没有足够的合格教师来提供这些课程。

这些数据拓宽了教育研究人员对双重注册项目的理解，包括获取机会在不同州之间的差异以及哪些科目对双重注册最重要。

专家表示，如果正确实施，双重注册可以成为从高中到大学的关键途径，尤其是在今天的在校高中生准备进入高等教育方面不如以往的情况下。大多数教育专家认为，要使双重注册奏效，K-12学校、高等教育机构和州政府必须共同努力，改善对这些课程的访问，并确保所有学生都能利用它们。

进入壁垒

哥伦比亚大学社区学院研究中心的高级研究员、双重注册研究的主要作者之一约翰·芬克表示，双重注册可以为学生节省金钱和时间。它还可以帮助学生在进入大学之前探索更深层次的内容。此外，这些课程帮助学生认识到他们具备攻读大学学位的技能和知识，他说。

在哥伦比亚大学的研究中，研究人员追踪了从2015年开始参加双重注册课程的学生，直到他们高中毕业后的四年。根据他们的发现，2015年参加双重注册课程的学生中有81%在高中毕业后的第一年就上了大学，42%在高中毕业四年后完成了大学学业。

“在大学课程中表现出色并取得成功，让大学讲师告诉你你能做到这一点，你是一名大学生——这种信心的提升是人们会说这些课程的力量之一，”芬克说。

研究表明，低收入、黑人和西班牙裔学生在双重注册项目中严重不足。芬克说，获取障碍因州而异。例如，在全国大约一半的地区，学生必须付费才能上这些课程。一些州有资格要求，例如通过标准化考试。

芬克说，思维模式和信息传递也会限制访问。在某些地区，这些课程没有被优先考虑。教育领导者可能不会联系服务不足的学校或代表性不足的社区，因此学生们并不知道它们的存在。

芬克说，即使是那些听说过这些课程的人，也可能认为双重注册课程只适合更富有、更高级的学生。

“来自有色人种社区和低收入社区的内化信息是，‘我不知道这整个双重注册对我来说是否合适’” 在学生们考虑他们在高中的选择时，这成为了一种障碍，芬克补充道。

芬克说，除了政策和信息传递之外，学区也在努力为这些课程寻找合格的教师，这个问题因全国范围内的教师短缺而加剧。

拉德福德大学教务长兼学术事务高级副总裁贝瑟尼·厄舍注意到这种在弗吉尼亚州西南部学校中，双重注册教师资质不足的趋势，那里许多学生来自低收入家庭，并且将是他们家族中第一个上大学的人。

厄舍说，为了通过社区学院获得教授双重注册课程的资格认证，高中教师必须在其所教科目中至少拥有18个研究生学分。例如，一位生物学老师需要18个研究生生物学学分。但通常情况下，教师拥有以教学法为重点的研究生学位，可能没有参加过那种类型的特定课程。

厄舍说，这使得许多学生没有机会参加双重注册，这意味着他们可能永远不会意识到大学是他们的一个选择。“但是，通过让有积极性的学生参加这些双重注册课程，你就会看到更高比例的学生会认识到他们有能力并且 [会] 上大学，”她补充道。

更好的认证途径

因此，厄舍和她在拉德福德的同事们正在努力扩大教师认证项目，旨在改善弗吉尼亚州西南部学校的双重注册机会。

拉德福德大学研究生事务临时助理教务长阿吉达·马尼扎德说，认证课程完全在线，异步或在下午5点之后授课，目标是已经拥有硕士学位的专业人士。

该学院的工作人员也在研究创造性的、实践性的方法，以便教师以帮助他们的学生为高等教育做准备的方式将材料带入课堂。例如，一位开发生态学课程的讲师将向教师发送工具包，然后教师可以在家中进行实验室工作，马尼扎德说。之后，教师可以与他们的讲师会面，讨论实验室。

学生们需要为更高级的内容和为大学做好准备的心态做好准备。

“心态是我们无法控制的，”厄舍说，“但我们正试图为教师们建模，这样他们就能以帮助学生为大学做好准备的方式进行教学。”

该项目还针对当地学校的知识和培训差距。拉德福德的工作人员经常与校长协调，以确定哪些通识教育科目缺少认证教师。目前，该项目提供一个数学项目，并可能很快包括生物学、英语，甚至可能包括物理学或心理学。

厄舍说：“合作很重要。我们必须审视所有这些：高中需要什么？社区学院需要什么？然后，我们能提供什么？”

专家们鼓励双重注册项目侧重于关键科目，例如数学。加州公共政策研究所的一项研究发现，参加双重注册数学课程的学生人数在过去十年中增加了一倍以上。根据这项研究，参加这些课程的学生入学率更高。

但加州公共政策研究所高等教育中心主任、该报告的主要作者之一奥尔加·罗德里格斯表示，大学数学课程通常是“守门课程”——是阻止学生获得学位的艰难课程。

罗德里格斯说，许多高中生没有参加数学课程，因此当他们进入大学时，他们已经失去了他们在大学数学课程中需要构建的许多知识。学生们也可能会推迟必修的数学课程，这会加剧他们的学习损失。扩大高中双重注册数学课程的机会，有助于学生为大学做好准备，即使他们没有进入STEM领域。

罗德里格斯说：“双重注册实际上是关于扩大机会，尤其是针对那些过去没有得到双重注册良好服务的人群。我们知道存在限制机会、充当守门人的关键课程，因为我们知道它们对学生实现目标构成了挑战。”

尽管双重注册项目仍然存在许多障碍，但一些州和学区正在更加努力地宣传，以吸引更多学生尝试这些课程。

芬克说：“在红色和蓝色州，对这些项目的资金投入持续增加。”

在一些学区，学生们在中学就了解了双重注册，因此当他们进入高中时，他们已经准备好双重注册了。其他学区有社区组织演示双重注册如何帮助高中以外的学生。

芬克说，与此同时，学校可以考虑将双重注册嵌入到默认的高中轨道中，这样它就不会仅仅为高成就者保留。

芬克说，许多大学从双重注册学生那里获得了高入学人数，“因此，他们正在真正重新考虑如何配备和资助这些项目，以将它们不仅仅作为一种加速策略，而是一种大学入学策略来实施。”