加强学校与家庭合作：促进儿童读写能力发展的策略
去年发布的“国家教育进步评估”（通常被称为“国家成绩单”）的结果令人警醒。尽管资金投入增加，并且“阅读科学”的势头越来越强劲，但四年级学生的平均阅读成绩与2022年相比又下降了2分。
在日益强调问责制和公众监督的背景下，我们如何才能以不同的方式——更有效的方式——来确保每个孩子都能成为熟练的读者？
答案不仅在于课堂上发生的事情，还在于学校和家庭之间建立的联系。研究表明，当家庭配备了正确的工具和指导时，读写能力的发展会加速。对于许多学校来说，建立这种家校联系始于重新思考他们如何从一开始就与家庭沟通并让家庭参与进来。
当教育工作者邀请家庭参与这个过程——揭开读写能力的核心要素的神秘面纱，分享常规，并提供灵活、易于使用的工具——他们帮助创造了一种重视阅读的文化。
实践中的学校-家庭合作
我儿子威廉的亲身经历强调了强大的学校-家庭合作关系的影响力有多大。
当威廉四岁时，他开始问：“我什么时候才能阅读？” 他亲眼看到他的哥哥相对轻松地学会了阅读，而且，像许多第二个孩子一样，威廉也渴望追随他哥哥的脚步。他的学前班老师出色地介绍了基本的读写技能，但对威廉来说，这还不够。他已经准备好阅读了，但我们，他的父母，不确定如何支持他。
在一次家长会中，他的老师推荐了一款她在课堂上使用的、免费的、无广告的读写应用。她布置了与他在学校的进步相符的故事阅读和拼音游戏。应用程序中的角色成为了他的朋友，活动成为了他最喜欢的挑战。没过多久，他就能认出路标上的字母，在车里押韵，并要求一遍又一遍地阅读他最喜欢的故事。
威廉的老师利用他在家学习的见解来个性化他在课堂上的教学。对于我们的家庭来说，这种合作关系确实带来了改变。
读写能力从何开始：桥接家庭与学校
阅读分阶段发展，学前班到幼儿园的几年尤其具有基础性。根据国家阅读小组和美国教育科学研究所的说法，五个关键支柱支持读写能力的发展：
- 音素意识：识别和玩弄口语单词中的单个声音
- 拼音：将这些声音与书面字母联系起来
- 流畅性：轻松、准确和有表情地阅读
- 词汇量：理解口语和书面单词的含义
- 理解：理解所阅读的内容
对于学校来说，邀请家庭参与这个框架并不意味着让家长变成老师。这意味着为家庭提供简单的方法来在家中加强这些支柱，通常通过日常活动，例如一起阅读、玩语言游戏或谈论日常活动。
家庭通常渴望支持孩子们的阅读，但许多人不确定该怎么做。与此同时，教育工作者常常难以用清晰且易于接受的方式向家庭传达学术目标。
加强学校-家庭读写能力合作的三种方法
建立学校和家庭之间的有效合作关系可能会让人感到畏惧，但小的、有意的转变可以产生强大的影响。以下是学校可以用来让家庭参与读写能力建设过程的三种经过研究验证的策略。
当家庭不仅理解他们的孩子正在学习什么，而且理解为什么它很重要时，他们就成为了重要的合作伙伴。使用时事通讯、家庭识字之夜或非正式对话来用通俗易懂的术语分解这五个支柱。例如，解释在家拍手节拍可以支持音素意识，或者发现路标有助于字母识别（拼音）。
即使是基本活动也能强化课堂作业。家庭时事通讯的示例想法：
- “本周我们正在学习起始音。试着玩一个游戏，在你的房子里说出以字母‘B’开头的物品。”
- “我们专注于听单词中的音节。看看你的孩子是否可以拍出他们名字中的节拍！”
为家庭提供与学校所教内容相匹配的具体活动。例如，威廉的老师使用了可汗学院儿童应用，布置了字母匹配游戏和与课堂学习相符的朗读书籍。这种联系让我们更容易在家支持他。
一致性建立信心。鼓励家庭创造定期的阅读时刻，例如睡前故事、早餐时的图画书或洗澡时的朗读。强调用任何语言一起阅读都是有益的。口头讲故事、滑稽的韵律，甚至讲述当天的活动，都有助于培养词汇量和理解力。
帮助家长理解在不再有趣时停止是可以的。如果孩子不感兴趣，最好暂停并稍后返回，而不是强迫这项活动。目标是让孩子们将阅读与乐趣和联系感联系起来。
当活动具有趣味性和可及性，而不仅仅是另一项作业时，家庭更有可能参与。推荐适合不同家庭偏好的资源：可打印的活动表、推荐的图书馆书籍和免费、无广告的数字平台，例如可汗学院儿童。这些为孩子们提供了结构化的练习方法，并为家庭提供了易于使用的工具，即使时间有限。
在我们的学区，许多家庭使用技术在家中扩展课堂技能。对于威廉来说，读写应用上的押韵游戏使练习语音意识变得有趣而无压力；他反复使用它，通过游戏来强化新技能。
- 阅读之路：您需要了解的关于孩子们如何学习阅读的知识
- 可汗学院儿童免费应用
- 字母和字母发音播放列表
- 全国阅读月聊天：卡罗琳·胡·弗莱克斯和山口晶子
- 通过家庭合作加速早期读写能力
观看可汗学院儿童的押韵游戏演示。
读写能力在合作中发展最好
学校-家庭合作关系也为教育工作者提供了宝贵的反馈。当家庭分享关于什么让他们的孩子在家兴奋或具有挑战性的观察结果时，老师们就能更全面地了解每个学生的进步。数字平台，例如教师、学校和学区级别的报告，可以通过向教师提供关于家庭作业的实时数据来支持这种反馈循环。这种双向交流加强了教学，并赋能家庭和教育工作者。
虽然课程、评估和熟练的教学至关重要，但只有在学校和家庭的共同培育下，读写能力才最有可能蓬勃发展。当教育工作者邀请家庭参与这个过程——揭开读写能力的核心要素的神秘面纱，分享常规，并提供灵活、易于使用的工具——他们帮助创造了一种重视阅读的文化。
强大的学校-家庭合作关系不仅仅解决成就差距。他们为帮助孩子们成为终身读者的快乐、自信和好奇心奠定了基础。
在可汗学院儿童，我们相信学校-家庭合作的力量。如需免费资源以帮助加强儿童的读写能力发展，请探索可汗学院儿童学校资源中心。